【連珠子】在文禮書院當老師是一種什么體驗？
在文禮書院當老師是一種什么體驗？
作者：連珠子
來源：“子正的后花園”微信公眾號
時間：孔子二五七五年歲次甲辰正月十九日壬戌
耶穌2024年2月28日
子正按：倏忽一周年，當有所紀念。
去年今日，書院“放假”，學(xué)生一空。
此后，故人雖在，天涯兩隔，“文禮”之名不復(fù)。
此時回望，似乎還如同夢中。
慶幸的是，在書院最后兩年，我的工作是在最核心的本部做班導(dǎo)師，得以近距離接觸書院的學(xué)生們。
期間曾寫過一篇文章，以知乎體記錄感受，未及成文，擱置至今。今天稍作補充，以為紀念。
問：在文禮書院當老師是一種什么體驗？
答：謝邀。
首先界定一下，這里的文禮書院老師指的是書院本部的老師。
文禮書院事業(yè)龐大，部門眾多，單教學(xué)機構(gòu)就有本部、國學(xué)院、國際學(xué)校，子弟學(xué)校幾個部門。本部就是我們平常所說包本背誦了三十萬經(jīng)典，進入書院學(xué)習的孩子。國際和子弟大概可以類比為學(xué)堂，國學(xué)院則是書院的補充，不能包本30萬，或者需要一個出路的讀經(jīng)學(xué)子，可以入讀國學(xué)院。
這幾個教學(xué)部門，體系各有不同，還有在行政部門的工作人員，我們也稱老師，但是體驗自然又是大不相同了。
本部的老師，又分帶班的和管生活的，帶班老師稱為班導(dǎo)師，生活老師稱為訓(xùn)育老師，這里單談班導(dǎo)師。
班導(dǎo)師的職責，一言以蔽之：陪伴學(xué)生。
這“陪伴”二字，并不簡單。
季謙先生在文禮書院宣傳片中有言：我愿陪伴著學(xué)生，終老于竹里，終老于書院。本來，書院只有先生這一位山長陪伴著學(xué)生，其余明師碩儒，或開壇授課，或暫住教導(dǎo)。但草創(chuàng)時期，學(xué)生還不成熟，便有班導(dǎo)師之設(shè)，作為先生的輔助，陪伴學(xué)生。
故班導(dǎo)師可稱班主任，直接管理學(xué)生，但不講課，每日只是與學(xué)生同作息，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，處理班級事務(wù)。對于在書院的各項課業(yè)，如解經(jīng)、閱讀、晨話心得等，檢查批閱，上傳下達。
這里說“管理”，似乎有些政治不正確，一般人對于飽讀詩書，包本三十萬經(jīng)典的學(xué)生們期待很高，怎么還需要管理？尤其文禮書院的教學(xué)理念是相信學(xué)生的自覺性、光明性，人是活的，經(jīng)典是活的，縱使一時沒有表現(xiàn)，長遠看總有長遠的效用。
其實管理還是需要的，管理也是一種輔助。這些學(xué)生畢竟還在成長之中，非常需要外在的輔助，所謂“蓬生麻中，不扶自直”。最早在書院擔任助教，也是帶班時間最長的陳桂林老師曾說過一句令我印象深刻的話：拋去三十萬字的經(jīng)典，他們不過就是一群十幾歲的孩子?。?/span>
這些經(jīng)典，還需要更長的時間醞釀、發(fā)酵，發(fā)揮出更多的效用，他們也有足夠的時間去吸收消化這些經(jīng)典。我們一方面要有更多的信心和耐心，一方面在剛開始時也要盡力去輔助，而不僅僅是打著“相信”的名義袖手旁觀。
文禮書院所期望的，是康德所言的“目的王國”，每個人在其中都是目的，而非工具。但現(xiàn)實上，人無時無刻不需要工具，或言手段，或言方法，所以目的和工具不是對立排斥的，而是包含籠罩的，即目的即工具，即工具即目的，這才是真正的“目的王國”。
教育也是一樣，教育不排斥管理，但這種管理一定要以教育為目的，而不是為了方便而管理。最終的管理一定是自我管理，也即自覺在現(xiàn)實中的發(fā)用。季謙先生常言：文禮書院的學(xué)生有兩種，一者自覺，二者受教。此之謂也。
作為班導(dǎo)師，一班之負責人，每天最主要的工作，就是在班級里陪伴著學(xué)生，觀照到每個人的狀態(tài)，對受教者引之自覺，自覺者引之向道。方式有很多，如單獨談話、班里訓(xùn)話、評語點撥等。
而最重要的學(xué)習，是向先生學(xué)。書院之所以為書院，不在樓宇校舍，而在其為傳道之所，先生則為傳道之人。季謙先生乃當世大儒，其為人之寬厚、學(xué)問之廣博，足以為法于后世，而我們有幸采芹于先生之門，如何能不珍惜？
在書院最重要的課程，是每周六的先生晨話，以《傳習錄》為脈絡(luò)，講學(xué)論道。平日先生每天又有晨始夕畢之訓(xùn)勉，隨機指點，提撕志氣。師生們都浸潤在這樣的環(huán)境之中，或許不能一時契入，但終生可資受用。
若說有何具體表現(xiàn)。我想但最難得的還是那一份情誼。情誼由禮來表達，每日上下課拜圣自不必說，已成習慣。寒暑假歸家，稱為“歸省”，臨行前，學(xué)生都會想所有的老師辭行，包括班導(dǎo)師、生活老師、任課老師，恭恭敬敬地行一揖禮，老師亦回禮。人間最美好的畫面莫過于此，無限情意，只在此一揖之間。
我作為班導(dǎo)師，常常會有這樣的感動。在本部工作期間，我也經(jīng)歷了人生的重大時刻：結(jié)婚、生子，得到了學(xué)生們的祝福。
學(xué)生們飽讀詩書，但也并不古板，多才多藝，創(chuàng)意豐富，對于視頻制作也頗有在行者。最后就來一點直觀的體驗吧！
先生生日，黑板報是這樣的：
舉辦運動會，我收到的邀請函是這樣的：
結(jié)婚時我收到的禮物，是這樣的：
誠然，溪山作伴，山中沉潛，真乃人生中難得之體驗。
然而，這畢竟只是一段體驗，亦不必貪戀。
“送君者，自崖而返，而君自此遠矣！”
天下沒有不散的筵席，只有讀不完的經(jīng)典。
諸君，珍重！
責任編輯：近復(fù)
