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在孔門師生的人生故事中讀懂《論語》

作者：劉克東

來源：《中華讀書報》

時間：孔子二五七四年歲次癸卯十月初三日丁丑

          耶穌2023年11月15日

《少年讀論語》（全3冊），劉耀輝著，青島出版社2023年5月第一版，114.00元

兩千多年來，《論語》浸潤著一代代的中國人，深刻地影響了中國人的精神品格。青少年讀《論語》，可從中領悟為人處世的道理，感知圣賢的人格魅力，獲得人生的智慧與啟迪。學者、兒童文學作家劉耀輝撰寫的《少年讀論語》就是一本面向青少年的《論語》讀本。該書引領青少年走進《論語》的豐饒世界，在孔子及其弟子的人生故事中讀懂《論語》。

第一次跟劉耀輝教授聊《少年讀論語》的寫作思路時，我還停留在比較傳統(tǒng)的認知上，主張從孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念、教育原則等角度，以講故事的形式為青少年進行分門別類的講解。劉教授則想以人物也就是以孔子及其弟子為主線，通過串聯與人物相關的故事來展現人物的特質和性格，讓青少年在輕松有趣的人物故事中領悟《論語》的思想，感受先賢身上的高貴品質，從而讓《論語》成為其一生的良師益友。聽罷，我不禁贊嘆道：“這個思路太好了！”

確實，《論語》不僅記載了孔子及其弟子們的重要言論，也在只言片語中塑造出了一群性格迴異、各具特色的人物形象。作者提出的以孔門師生為綱的撰寫思路，便于將內容故事化以吸引小讀者，也有利于發(fā)揮其兒童文學作家的特長和優(yōu)勢。

按照這種寫作思路，歷時3個年頭，作者終于將這套《少年讀論語》呈現在廣大讀者面前。整套書共分三冊。第一冊《君子以仁為本》的主人公是孔子，八個章節(jié)，既統(tǒng)一又分層次地展現了孔子這一人物形象：他是一位溫潤如玉的君子，是一位學識淵博的學者，是一位循循善誘的老師，是一位至死不渝追尋理想的理想主義者，也是一個強毅自信而富有強烈使命感的性情中人。通過作者的筆墨，我們看到了一個性格非常飽滿的孔子：他并非天生就是圣人，也有一個從平凡走向偉大的過程；他和我們一樣也有喜怒哀樂、悲歡離合；他的身上既有如常人般的可愛性情，又有常人所不具備的作為圣人的優(yōu)秀品質。

第二冊《國士縱橫天下》主要展現了顏回、子路、子貢、冉有、宰我、曾子等六大孔門弟子的形象。顏回的安貧樂道、子路的耿直忠勇、子貢的辯才無雙、冉有的文武雙全、宰我的伶牙俐齒、曾子的為人至孝，都在作者的筆端變得那么可愛、可親、可敬，個性氣質都得了鮮明的呈現。

第三冊《春秋戰(zhàn)國風云錄》是前兩冊的外延，意在描繪《論語》誕生的時代背景。“宋襄公與泓水之戰(zhàn)”“晉文公的霸主之路”“吳越爭霸記”“齊魯恩仇錄”等故事，再現了春秋亂世諸侯征伐的社會現狀。在這亂世之中，孔子及其弟子奔走呼號，用他一貫奉行的“仁”和“禮”極力拯救社會，雖四處碰壁，但仍初心不改。作者著力點染的孔子這種執(zhí)著堅韌的精神尤令人動容，相信也會給青少年以激勵和啟迪。書中還通過孔子與盜跖、孔子與晏子的故事，讓讀者了解當時的人是怎樣看待、評價孔子的，間接地表現了孔子的性格，使其形象更為立體、豐滿。

將全文一萬五千多字的語錄體《論語》轉化為近二十萬字的故事體《少年讀論語》，并非易事?！墩撜Z》中對孔子言行的記載不夠豐富，也比較零碎。所以，要想將孔子及其弟子的故事串聯起來，需要綜合與之相關的史料，并對史料進行認真的爬梳辨析。《少年讀論語》雖是一套寫給青少年的通俗讀物，但作者在史料的取舍揀擇上做到了有根有據。作者劉耀輝畢業(yè)于北京大學考古學系，受過較為系統(tǒng)的學術訓練。除取材于《論語》外，作者還融合《孔子家語》《左傳》《禮記》等著作中關于孔子及其弟子的記載，并進行了文學化的加工處理，這就使得《少年讀論語》內容更為豐富，也更具文學性和趣味性。

《少年讀論語》行文中選取的《論語》原文，作者結合歷代以來對《論語》的權威解讀，將其翻譯成了流暢生動的現代漢語，力求忠實于原文原意，又讓今天的讀者容易理解。敘事之余，作者也會不時發(fā)表個人見解，例如，在寫到顏回以德行著稱之時，作者認為顏回的德行修養(yǎng)之高集中表現在孔子所說的“君子成人之美”這幾個字上，然后借助《論語》《韓詩外傳》《孔子家語》等典籍中的故事進行闡述，論據充足，頗具說服力。

書中不時穿插古代文化常識，也是一大亮點。這不僅為讀者掃清了閱讀障礙，還有助于拓展小讀者的知識面。每個章節(jié)之后，還設置了與該章內容相關的“原典精選”欄目，并對疑難字詞進行注釋，讓讀者不僅能讀到《論語》故事，還可以讀到《論語》原典。

責任編輯：近復