政協(xié)委員王承德：取消中高考外語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)文教育
加強(qiáng)語(yǔ)文教育，取消中高考外語(yǔ)
作者：王承德
來(lái)源：作者授權(quán)儒家網(wǎng)發(fā)表
時(shí)間：西歷2017年2月21日
全國(guó)政協(xié)委員王承德
2013年全國(guó)兩會(huì)，我提交了“重視母語(yǔ)教育，培養(yǎng)提升學(xué)生漢語(yǔ)能力”的提案，受到教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并受邀參加教育部以“提升學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”為主題的座談會(huì)。自此座談會(huì)之后，我了解到各地都在落實(shí)加強(qiáng)漢語(yǔ)教育的問(wèn)題，有的省已取消了小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有的省取消了小學(xué)三年級(jí)以下階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是北京通過(guò)考試“指揮棒”來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教育改革，將高考外語(yǔ)分降至100分、語(yǔ)文升至180，并把高考作文分為“大作文”和“微作文”來(lái)考察學(xué)生的漢語(yǔ)能力，這些措施我非常支持和贊成。
2014年全國(guó)兩會(huì)，我提交了“關(guān)于加強(qiáng)語(yǔ)言教育，限制外語(yǔ)學(xué)習(xí)的提案”。目前，全國(guó)中小學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱度仍很高，中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度仍很大，繁重的外語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)和數(shù)理化的學(xué)習(xí)，也加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了“救救孩子的”的呼聲，青少年也發(fā)出了“還我童年，還我青春”的強(qiáng)烈呼喚，現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的課目多、內(nèi)容重、作業(yè)多、試題難，這已成普遍現(xiàn)象。中小學(xué)階段是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力和思維方式的最佳時(shí)期，而不應(yīng)放在大量的英語(yǔ)單詞詞匯記憶上，因此，必須改革目前填鴨式的教育教學(xué)模式。國(guó)外中小學(xué)的教育教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我國(guó)的范圍大、數(shù)量大、機(jī)械記憶多，但每一份作業(yè)卻都有內(nèi)涵，目標(biāo)傾向于開(kāi)發(fā)孩子的智力、提升孩子的各種能力，應(yīng)該值得借鑒。所以，我們必須讓孩子從沉重的無(wú)效課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，朝著素質(zhì)教育和全面人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展。
我認(rèn)為，漢語(yǔ)文字是中華民族的根，儒家思想是中華民族的魂。我們的根不能斷，魂不能丟。
漢字是中華民族文化的載體，它凝聚了中華民族的智慧，包藏著人文價(jià)值和豐富的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)，有無(wú)窮的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力，這是世界上任何其他文字都無(wú)法比擬的。漢字是中國(guó)人一直作為記錄、儲(chǔ)存、交流、傳承知識(shí)和記憶的工具。我國(guó)的漢字約8萬(wàn)個(gè)，常用的約7000個(gè)。每一個(gè)漢字一般有多種含義、多音多義、有思想性和藝術(shù)性、具有很強(qiáng)的組詞能力，且很多漢字可獨(dú)立成詞，漢字有極高的使用效率，漢字所包含的信息量最大，有利于口譯和計(jì)算機(jī)處理。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化最燦爛的部分，也是全世界保留最早、最完整的文字，是中華民族最值得引以為驕傲的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。世界上還沒(méi)有任何一種文字像漢字這樣青春常在，經(jīng)久不衰。
近些年，全國(guó)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱，甚至在某稱程度上形成學(xué)習(xí)外語(yǔ)比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還重要、外語(yǔ)比國(guó)語(yǔ)還更有用（考試有用）的怪象。有些地方幼兒連基本的母語(yǔ)交流都沒(méi)有學(xué)會(huì)，就從幼兒園就開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)；小考、中考、高考中外語(yǔ)成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程同等重要的考試科目（沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家把外語(yǔ)作為大學(xué)入學(xué)考試的必備科目）；很多大學(xué)取消大學(xué)語(yǔ)文，反而增加了四、六級(jí)英語(yǔ)考試，否則很難拿到專業(yè)學(xué)位證書(shū)（其實(shí)和有些專業(yè)相關(guān)性不大）；工作后還要繼續(xù)參加與專業(yè)工作中很少使用的職稱外語(yǔ)考試。在大學(xué)校園，許多大學(xué)生投入了大量的精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，能通過(guò)四、六考試，卻不能張口說(shuō)英語(yǔ)，甚至有些同學(xué)不能準(zhǔn)確熟練地使用漢語(yǔ)，一篇畢業(yè)論文錯(cuò)字連篇、語(yǔ)句不通，不會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信。在工作中，很多單位不缺人，但缺“寫(xiě)家”，即能寫(xiě)工作總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)的人、使用漢語(yǔ)流暢地寫(xiě)文章的人，甚至現(xiàn)實(shí)生活中“提筆忘字”也是常見(jiàn)現(xiàn)象。在扭曲的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理念下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著培訓(xùn)的目的，詐取學(xué)生費(fèi)用的工具，也大大增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身體健康。
中國(guó)是世界上唯一把英語(yǔ)作為主課、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的國(guó)家。明清以前，我國(guó)沒(méi)有英語(yǔ)，難道中國(guó)就不是強(qiáng)國(guó)了嗎？我國(guó)不是英國(guó)殖民國(guó)家，無(wú)需都學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然做為學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是無(wú)可厚非的。全民學(xué)外語(yǔ)是我國(guó)最大的浪費(fèi)，浪費(fèi)了每個(gè)人的精力、時(shí)間、財(cái)力和物力，不論對(duì)國(guó)家或個(gè)人都是極大的浪費(fèi)。許多學(xué)生畢業(yè)后，根本用不上外語(yǔ)，學(xué)完又有什么用呢？就拿我本人來(lái)說(shuō)吧，從中學(xué)到研究生期間花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)俄語(yǔ)、日語(yǔ)、英語(yǔ)，除了考學(xué)和晉升職稱用了點(diǎn)，其余哪里也沒(méi)用上，我去了四十多個(gè)國(guó)家，一點(diǎn)也沒(méi)用上。世界上沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家像我國(guó)這樣搞的，簡(jiǎn)直太浪費(fèi)了、太可悲了。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑是最基礎(chǔ)、最重中之重的。漢語(yǔ)水平的高低代表著一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到民族的存亡，我們不好好學(xué)習(xí)中國(guó)人自己最優(yōu)秀和精華的東西，這簡(jiǎn)直是民族的悲哀！目前，世界各地的孔子學(xué)院都在全球范圍內(nèi)普及漢語(yǔ)教學(xué)、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，為什么在我們自己國(guó)家內(nèi)反而不重視漢語(yǔ)教育呢？
建議：
第一，黨和政府要高度重視大中小學(xué)校的漢語(yǔ)教育，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)教育的重要性、緊迫性、必要性。加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，各方面要真正重視漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從制度和政策上扭轉(zhuǎn)重外語(yǔ)輕漢語(yǔ)的傾向。在升學(xué)、職稱晉升中，加大漢語(yǔ)考核而限制外語(yǔ)的考核規(guī)定。漢語(yǔ)是世界上最古老的語(yǔ)言之一，也是目前世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言。她詞匯豐富，可以準(zhǔn)確地表述任何事物。加強(qiáng)語(yǔ)文教育，努力學(xué)好漢語(yǔ)，是我們義不容辭的責(zé)任。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中形成的根深蒂固的“重理輕文”偏見(jiàn)，使得教育生態(tài)環(huán)境失衡，現(xiàn)在是時(shí)候大力提升國(guó)民的漢語(yǔ)素質(zhì)了，否則何談“文化自信”，何來(lái)中華民族文化。對(duì)整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)水平的提高更是國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志。2017年1月，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見(jiàn)》，此次改革的亮點(diǎn)之一是職稱評(píng)定“對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求”。但多數(shù)地區(qū)、單位、機(jī)構(gòu)和企業(yè)仍在等待觀望，大多數(shù)省份的共同點(diǎn)是降低了英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大了免考范圍，但短期內(nèi)不會(huì)取消考試。
第二，小學(xué)取消外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，中學(xué)外語(yǔ)作為選修課。其目的是留出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及數(shù)理化，打好漢語(yǔ)文字的基礎(chǔ)，使學(xué)生一生受益。需要明確人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，如果需要外語(yǔ)能力則包含在其人才專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，沒(méi)有必要人人都花費(fèi)大量經(jīng)歷在英語(yǔ)考試上，尤其是一些在工作和專業(yè)發(fā)展中很少用到英語(yǔ)的崗位和職位。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要根據(jù)行業(yè)、學(xué)科的不同而自由選定。外語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)國(guó)家所需，進(jìn)行有方向有目的的培訓(xùn)。
第三，取消中高考外語(yǔ)考試科目。從1983年英語(yǔ)正式列入高考科目，多今年三十多年了，英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么教，又該怎么學(xué)，又該怎么考，爭(zhēng)議仍在繼續(xù)。雖然目前各地也在進(jìn)行各種英語(yǔ)教育改革，但大部分改的是形式。比如，目前各地試點(diǎn)的高考英語(yǔ)改革中，對(duì)英語(yǔ)次數(shù)和分?jǐn)?shù)的調(diào)整，都只是停留在形式上、表面上，考試指揮棒的功能仍然很強(qiáng)。為了有更充足的時(shí)間學(xué)好語(yǔ)文及數(shù)理化，為了中小學(xué)生的身體健康，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思維方式，培養(yǎng)全面人才的發(fā)展。
第四，加大小中大學(xué)漢語(yǔ)課程教育的比例，在中小學(xué)增加漢字教育課程，在大學(xué)設(shè)立“大學(xué)語(yǔ)文”必修課。學(xué)校要把如何培養(yǎng)人放在第一位，就必須要增加儒家思想和優(yōu)秀文化的內(nèi)容，如四書(shū)五經(jīng)的《論語(yǔ)》、《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字言》、《弟子規(guī)》和《道德經(jīng)》等歷代名著、名詩(shī)、名詞、名句，歷代英雄人物事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)提高中小學(xué)生的語(yǔ)文水平，道德修養(yǎng)，提高全民族素質(zhì)，從小樹(shù)立良好的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生講禮儀、知廉恥、守誠(chéng)信、盡孝道的好風(fēng)尚。
第五，改革語(yǔ)文教學(xué)方式。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力、漢字書(shū)寫(xiě)水平為目的；大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)以思維和寫(xiě)作訓(xùn)練為核心。具體方式來(lái)講，一要加強(qiáng)字和詞的教育。漢語(yǔ)字多詞多，意義豐富，只有下功夫?qū)W會(huì)寫(xiě)字、弄懂詞意，才能正確地使用。二要加強(qiáng)語(yǔ)法的教育，近年來(lái)，我在生活中經(jīng)常遇到有的人搞不清楚句子的主謂賓定狀補(bǔ)，句子有歧義、主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾不當(dāng)，都是語(yǔ)法知識(shí)薄弱的表現(xiàn)。目前在語(yǔ)文教學(xué)中存在的輕語(yǔ)法的傾向，都是不對(duì)的。
六，改革漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考核方式。在任何教育階段，都應(yīng)當(dāng)將掌握和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力作為基礎(chǔ)的素質(zhì)和能力，對(duì)此應(yīng)提出統(tǒng)一的考查考核標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文知識(shí)和能力考核應(yīng)作為任何形式升學(xué)考試的基本考試科目。要盡早建立綜合、全面的漢語(yǔ)能力測(cè)試體系，明確客觀評(píng)價(jià)漢語(yǔ)水平和能力的方式，為不同層次人群漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力提升提供參考。為社會(huì)相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)語(yǔ)言能力要求提供參照。通過(guò)語(yǔ)言類考試形式，以考促學(xué)、以評(píng)促用，引導(dǎo)全社會(huì)重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，推動(dòng)語(yǔ)文使用能力及水平的提高。
全國(guó)十二屆政協(xié)委員，國(guó)家中醫(yī)藥管理局臺(tái)港澳交流合作中心原主任王承德
2017.2.20
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