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濟(jì)寧：傳統(tǒng)文化進(jìn)校園還需在差異性上下工夫

作者：汪瀧 

來源：《齊魯晚報(bào)》

時(shí)間：孔子二五六八年歲次丁酉二月二十日癸卯

         耶穌2017年3月17日

經(jīng)典誦讀、主題文化展示……這是目前傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的形式。形式相對(duì)單一,地域性、體驗(yàn)性尚待提升,很多學(xué)生、家長(zhǎng)及老師們的愿望,從側(cè)面反映出傳統(tǒng)文化進(jìn)校園尚需改進(jìn)的方面。濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院申報(bào)的《區(qū)域整體開發(fā)儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的研究》入選教育部課程教材中心基礎(chǔ)教育課程改革典型案例庫(kù),是全國(guó)48個(gè)推薦案例之一,也是我省地級(jí)市的唯一入選案例。這個(gè)案例的課程體系設(shè)置中既有差異性、又有地域性,還兼顧體驗(yàn)性。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

內(nèi)容、形式再活潑些

孝文化進(jìn)校園,濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)在任城區(qū)算是先行者。去年的3月17日,任城區(qū)第二屆“孝在心中善在踐行”主題教育活動(dòng)觀摩會(huì)在這所學(xué)校舉行。

學(xué)校在營(yíng)造“孝德”文化氛圍上做足了功課,校園東面修建了以“孝文化”為主題的孝德亭,每個(gè)班級(jí)的外墻設(shè)立“孝文化”展示區(qū),并舉行主題閱讀、演講交流等多種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做有責(zé)任的家庭成員。學(xué)校還曾組織一封家書表孝心、母親頌主題教育等多種活動(dòng),編寫《孝心足跡》手冊(cè),全方位開展孝德教育。

這幾年,全市各級(jí)中小學(xué)也相繼開展各具特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程及活動(dòng)?！皞鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí),可以提升學(xué)生文化素養(yǎng),積淀學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng),讓孩子吸收傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng),對(duì)提高學(xué)生全面發(fā)展能起到很好的推進(jìn)作用?！泵髦樾W(xué)一位四年級(jí)班主任談傳統(tǒng)文化課程實(shí)踐時(shí)說,她希望,學(xué)校多邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化傳承者等走進(jìn)校園。

東門大街小學(xué)的一位語(yǔ)文老師建議,學(xué)校可以借鑒目前很火的詩(shī)詞大會(huì)、朗誦者等節(jié)目,以班級(jí)、年級(jí)為單位,廣泛開展傳統(tǒng)文化的競(jìng)賽活動(dòng)?！?/p>

差異性、地域性

家校不妨互動(dòng)一起來

經(jīng)典誦讀、主題文化展示……目前的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園形式相對(duì)單一,且地域性、體驗(yàn)性有待進(jìn)一步提升,這是很多學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師們的愿望。

濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院2016年編撰的課程體系設(shè)置中既有差異性、又有地域性,詳細(xì)規(guī)劃了不同年級(jí)適合開展的傳統(tǒng)文化課程。以小學(xué)四年級(jí)“蒙學(xué)識(shí)字篇”為例,不僅提到了可以誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》,而且還融入了具有地方特色的《濟(jì)寧姓氏趣談》。

同時(shí)該院推出的“濟(jì)寧市‘傳統(tǒng)文化進(jìn)校園’系列讀本”的針對(duì)性更強(qiáng),比如讀本中既包括適用于四年級(jí)的《智慧起點(diǎn)》,又包括五年級(jí)的《君子儀范》,各年級(jí)的教材均不一樣,而且一直延續(xù)到九年級(jí)“這套書也是該案例的其中一部分。”濟(jì)寧市教科院基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)中心副主任劉軍說。

編撰課程體系前,濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院的研究人員們先后走訪了曲阜、金鄉(xiāng)、梁山、嘉祥等縣市區(qū)學(xué)校?！敖疣l(xiāng)的戲曲納入課堂教學(xué),梁山的中華武術(shù)融入體育課,嘉祥的剪紙、國(guó)畫與美術(shù)課結(jié)合等,從而大力推動(dòng)傳統(tǒng)文化課程的學(xué)科滲透?！眲④姳硎?希望通過構(gòu)建不同學(xué)段傳統(tǒng)文化課程實(shí)施的不同組織形式,加強(qiáng)與不同學(xué)科特別是語(yǔ)文、歷史、品生品社的滲透,從而促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與國(guó)家課程的有效融合。　

濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳昭洪也表示,今后還將在這一案例的基礎(chǔ)之上,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”等形式,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),讓傳統(tǒng)文化動(dòng)起來?！拔覀冞€要編撰適合家長(zhǎng)閱讀的傳統(tǒng)文化讀本,通過家?；?dòng)的形式,讓學(xué)校、家庭都有良好的傳統(tǒng)文化氛圍?！薄?/p>

單純的讀、背

不如多增加些體驗(yàn)

濟(jì)寧正加快推進(jìn)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首善之區(qū)建設(shè),濟(jì)寧市教育局提出“打造首善之區(qū)教育先行”的目標(biāo)?！?/p>

“圍繞這一目標(biāo),作為承擔(dān)教育、教學(xué)研究職能的部門,教科院圍繞‘傳統(tǒng)文化教育’,要打造出一套具有濟(jì)寧特色,可以面向全國(guó)推廣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系?！眲④娬f。所以當(dāng)教育部面向全國(guó)征集課程改革典型案例之后,教科院立刻組織研究人員著手籌備?！?/p>

劉軍介紹,一開始,市教科院打算從儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上著手,幾經(jīng)討論后,發(fā)現(xiàn)這一主題太宏觀,“儒家文化太大,涵蓋的東西太多,從教育、教學(xué)的角度來看,我們最初的想法顯然特點(diǎn)不清晰?！?/p>

所以幾易其稿之后,最終決定從如何打造儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程入手,“我們希望把濟(jì)寧本地學(xué)校開展的各種特色傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行整合,從過去單純的讀、背中解放出來,把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在體驗(yàn)上。”吳昭洪說。

責(zé)任編輯：柳君