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“構(gòu)建高校書院育人模式的探索與實(shí)踐”圓桌對(duì)話線上舉辦

來源：“岳麓書院”微信公眾號(hào)

時(shí)間：孔子二五七二年歲次壬寅十一月初六日丙戌

          耶穌2022年11月29日

近日，為總結(jié)近十年來大學(xué)書院制建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)古代書院傳統(tǒng)與當(dāng)代大學(xué)教育改革發(fā)展相融合,在“致敬國(guó)學(xué)：第五屆華人國(guó)學(xué)大典”系列活動(dòng)中，湖南大學(xué)岳麓書院、湖南大學(xué)（岳麓書院）人文高等研究院、鳳凰網(wǎng)近期特策劃組織了“守正創(chuàng)新：書院傳統(tǒng)與新時(shí)代大學(xué)教育”高峰論壇，主要活動(dòng)有主旨演講、圓桌對(duì)話、主題會(huì)講等。其中“構(gòu)建高校書院育人模式的探索與實(shí)踐”圓桌對(duì)話，邀請(qǐng)了復(fù)旦大學(xué)任重書院院長(zhǎng)陳尚君教授、中國(guó)人民大學(xué)明德書院院長(zhǎng)郝立新教授、北京大學(xué)元培學(xué)院院長(zhǎng)李猛教授、湖南大學(xué)岳麓書院院長(zhǎng)肖永明教授同臺(tái)對(duì)話，共同探討大學(xué)書院制的過去、現(xiàn)狀與未來。本次圓桌對(duì)話由肖永明院長(zhǎng)主持，來自北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、湖南大學(xué)等高校的近百位師生在線參與。

四大高校書院制改革與探索“各有千秋”

復(fù)旦大學(xué)任重書院院長(zhǎng)陳尚君教授介紹了復(fù)旦大學(xué)探索書院制的發(fā)展歷程及特色。從2005年開始，復(fù)旦承續(xù)中國(guó)古代書院傳統(tǒng)，借鑒西方住宿制書院經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)復(fù)旦精神文化特色，以校史上德高望重的五位老校長(zhǎng)之名或字命名，先后成立志德、騰飛、克卿、任重、希德五大書院。復(fù)旦的書院有四大功能：一是承擔(dān)組織“第二課堂”活動(dòng)；二是作為學(xué)生的生活園區(qū)；三是作為學(xué)生的自管平臺(tái)；四是作為師生的共享空間，以實(shí)施導(dǎo)師制為其核心。近年來，任重書院打造了老校長(zhǎng)大師劇《陳望道》、經(jīng)典研讀計(jì)劃、任重沙龍、導(dǎo)師下午茶、冬至包餃子等系列書院品牌活動(dòng)。陳院長(zhǎng)認(rèn)為復(fù)旦設(shè)立書院是“希望書院能給學(xué)生提供先導(dǎo)，在入學(xué)之初就知道大學(xué)要學(xué)什么，應(yīng)該打什么基礎(chǔ)……在四年的大學(xué)生活中，第一年主要是適應(yīng)，第二年、第三年是提升，第四年是發(fā)展?！?o:p>

中國(guó)人民大學(xué)明德書院院長(zhǎng)郝立新教授從明德書院的功能定位、學(xué)生規(guī)模、書院團(tuán)隊(duì)、書院特色、培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行講述。明德書院的功能定位主要有三點(diǎn)：一是面向大學(xué)一年級(jí)新生，成立集教學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)、學(xué)習(xí)生活園區(qū)“三位一體”的實(shí)體書院；二是建立與大類培養(yǎng)相匹配的教學(xué)管理體系和學(xué)生管理體系；三是全面做好強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生培養(yǎng)工作。明德書院注重跨學(xué)科人才培養(yǎng)，通過組織“與你同學(xué)”“與你研學(xué)”“為你導(dǎo)學(xué)”系列活動(dòng)，打造涵化志趣導(dǎo)向、協(xié)同發(fā)展的文化空間，建立一人一冊(cè)學(xué)生成長(zhǎng)檔案以開展動(dòng)態(tài)評(píng)估反饋，建立起學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制以開展個(gè)性化成長(zhǎng)輔導(dǎo)，還探索形成多元聯(lián)結(jié)、全程貫通、深度融入、全鏈服務(wù)的本科人才培養(yǎng)模式等。郝院長(zhǎng)認(rèn)為明德書院的最大優(yōu)勢(shì)在于“個(gè)性化培養(yǎng)”，能夠?yàn)閷W(xué)生選擇提供多種可能性空間，在大學(xué)初始階段更好地提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

北京大學(xué)元培學(xué)院院長(zhǎng)李猛教授介紹作為住宿制本科生院的元培學(xué)院通過新生教育、通識(shí)教育、跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)等方式，致力于兩點(diǎn)目標(biāo)：一是搭建自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生探索自己的個(gè)性，成長(zhǎng)為豐富完整的人，探索大學(xué)新的可能性；二是打造書院學(xué)習(xí)的共同體，致力于創(chuàng)造一種獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)生態(tài)與生活共同體，為學(xué)生們提供與眾不同的大學(xué)學(xué)習(xí)——生活的經(jīng)歷。元培致力于打造住宿制書院建設(shè)支持體系，從頂層設(shè)計(jì)上的全方位育人體系、全過程育人制度、全員育人模式，到硬件載體上的將35號(hào)樓打造成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的教育空間。元培還設(shè)置系列書院成長(zhǎng)課程、組建社團(tuán)與俱樂部、開展志愿服務(wù)、建立學(xué)生自我管理機(jī)制、搭建智慧書院管理系統(tǒng)等，讓學(xué)生成為元培學(xué)院的“建設(shè)者”，培育學(xué)生完全人格、打造生活共同體。李院長(zhǎng)總結(jié)元培學(xué)院的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自由探索、完全人格、共同生活，成為更好的自己，培育偉大的文明。”

湖南大學(xué)岳麓書院院長(zhǎng)肖永明教授從挖掘傳統(tǒng)書院教育資源角度出發(fā)，講述岳麓書院構(gòu)建和完善大學(xué)書院制育人模式的主要經(jīng)驗(yàn)與做法。岳麓書院從2004年開始一直在進(jìn)行人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，經(jīng)過十九年的歷程，在育人資源、理念、主體、渠道和環(huán)境等方面實(shí)現(xiàn)了多維融通，通過建立書院制理論與實(shí)踐專題資源庫(kù)、出臺(tái)系列人才培養(yǎng)制度，推進(jìn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、興趣導(dǎo)師、班導(dǎo)師四維本科生導(dǎo)師制，建立教學(xué)相長(zhǎng)、師生情感篤厚的育人共同體，實(shí)施“致知”“力行”計(jì)劃，組織和開展“三禮三祭”習(xí)禮育人系列活動(dòng)、岳麓書院講壇、全球華人國(guó)學(xué)大典等方式，建構(gòu)一種獨(dú)具特色的大學(xué)書院制。肖院長(zhǎng)介紹說“岳麓書院將傳統(tǒng)書院教育精神融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，希望這種基于自身特點(diǎn)與資源稟賦所進(jìn)行的大學(xué)書院制探索，能夠?yàn)榻袢沾髮W(xué)書院如何借鑒利用中國(guó)傳統(tǒng)書院教育資源提供一個(gè)參照。”

實(shí)施大學(xué)書院制的困境與出路

“為什么要建大學(xué)書院？”“書院制與學(xué)院制的區(qū)別在哪里？”“書院制如何運(yùn)行？”“書院制能給學(xué)生帶來什么？”面對(duì)大學(xué)書院制育人模式的新思路、新舉措，眾多師生充滿期待。四位院長(zhǎng)就如何更好地推進(jìn)大學(xué)書院制分享了自己的心得和體會(huì)。

對(duì)于目前實(shí)施大學(xué)書院制中出現(xiàn)的問題，李猛院長(zhǎng)認(rèn)為由于當(dāng)前高校老師和學(xué)生的課余時(shí)間、精力都非常有限，在制度上實(shí)施大學(xué)書院制困難非常多，比如書院教師科研、教學(xué)時(shí)間和精力的分配，以及科研和績(jī)效考核體系的完善等。郝立新院長(zhǎng)圍繞“書院制如何運(yùn)行”這個(gè)核心問題，指出推進(jìn)大學(xué)書院制必須要解決三大問題：一是書院“定位”要明確；二是課程“配方”（方案）要科學(xué)；三是教學(xué)“工藝”（方式）要多樣。陳尚君院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要處理好學(xué)院和書院的關(guān)系，展現(xiàn)出高校書院在引領(lǐng)學(xué)生、提供服務(wù)等方面的價(jià)值和意義，從而引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，成就人才。

郝立新院長(zhǎng)認(rèn)為必須要探索具有中國(guó)特色的大學(xué)書院制，將書院作為大學(xué)教育改革過程中最好的“試驗(yàn)田”。在書院定位方面，“要明確大學(xué)書院是為全面提升學(xué)生素質(zhì)，是作為大學(xué)學(xué)院制的必要補(bǔ)充、延伸和完善”；在課程方案方面，要探索“開展各種大類跨學(xué)科課程，比如人文科學(xué)導(dǎo)學(xué)、社會(huì)科學(xué)導(dǎo)學(xué)等”；在教學(xué)方式方面，“要積極推進(jìn)導(dǎo)師制、小班制、學(xué)分制改革”。陳尚君院長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)書院教育應(yīng)注重西學(xué)與國(guó)學(xué)的統(tǒng)一，做到中西融通，以及文、理、醫(yī)等方面融合，另外香港中文大學(xué)的書院制模式可供參考和借鑒。李猛院長(zhǎng)則希望今后在推進(jìn)大學(xué)書院制的過程中，能夠鼓勵(lì)青年教師住在學(xué)生宿舍區(qū)，以便搭建師生隨時(shí)隨地溝通和交流的橋梁，“未來推進(jìn)大學(xué)書院制，除了在教學(xué)方案中能夠探索更有彈性、跨學(xué)科的方式以外，更為重要的是在制度上提升教師參與書院教學(xué)、管理等工作的積極性，保障師生之間長(zhǎng)期交流與溝通?！?o:p>

肖永明院長(zhǎng)圍繞本科生導(dǎo)師制完善機(jī)制、學(xué)生自主學(xué)習(xí)保障路徑、書院制評(píng)價(jià)體系、師生關(guān)系構(gòu)建等方面，與陳尚君院長(zhǎng)、郝立新院長(zhǎng)、李猛院長(zhǎng)進(jìn)行交流與探討，講述今后完善大學(xué)書院制的途徑與方法。

未來大學(xué)書院制應(yīng)求同存異、滿含期待

郝立新院長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)大學(xué)書院制有各種各樣的模式，既有以住宿制書院為特色的，比如北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等，有為建設(shè)“強(qiáng)基班”而設(shè)置的，比如清華大學(xué)等，還有將傳統(tǒng)書院與學(xué)院合為一體的，如湖南大學(xué)，甚至還有在學(xué)院里面設(shè)置一個(gè)小書院，等等，“我們應(yīng)該探索各種各樣的書院制育人模式?！标惿芯洪L(zhǎng)、李猛院長(zhǎng)覺得像岳麓書院這種在借鑒古代書院的育人理念與方法基礎(chǔ)上的大學(xué)書院制雖然不同于復(fù)旦、北大等高校，但已探索出一種可行性的書院制育人模式，具有“標(biāo)桿作用”和“借鑒意義”。

四位院長(zhǎng)還分享了自己心目中理想的大學(xué)書院制。陳院長(zhǎng)認(rèn)為無論采取哪種書院制，出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展，希望大學(xué)書院和院系聯(lián)動(dòng)起來，共同為了學(xué)生完成學(xué)業(yè)、塑造人格，奠定學(xué)生一生發(fā)展基礎(chǔ)而努力；郝院長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)書院是一個(gè)學(xué)生多讀書、讀好書的地方，是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)“成人之道”的殿堂，是一個(gè)充滿深厚師生情、同學(xué)情的溫馨大家庭，最終能讓學(xué)生健康、全面發(fā)展的理想場(chǎng)所；李院長(zhǎng)期待今后的大學(xué)書院制能夠在制度上進(jìn)一步保障師生交流、學(xué)生全面成長(zhǎng)等重要方面，讓所有學(xué)生們真正感受到書院教育是他們大學(xué)教育中一個(gè)非常重要的環(huán)境，能夠使學(xué)生獲得更好的書院制體驗(yàn)；肖院長(zhǎng)希望今后能讓老師們有更多的閑暇時(shí)間與學(xué)生們一起，在岳麓書院這樣古色古香的庭院里面談人生、談學(xué)術(shù)，在歷代碑刻、楹聯(lián)等文物遺跡中去體會(huì)書院的歷史文化氛圍，能夠看到學(xué)生們精神和人格層面的成長(zhǎng)，以及學(xué)業(yè)方面的進(jìn)步。

大學(xué)書院制本來就沒有固定的發(fā)展模式，各個(gè)高校實(shí)施書院制改革與探索都有其必然性和應(yīng)然性。“我們需綜合當(dāng)今高等教育發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家教育政策導(dǎo)向、深入借鑒傳統(tǒng)書院育人理念及結(jié)合高校本身特色優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)勢(shì)資源來探索和推進(jìn)各自高校的書院制育人模式，以創(chuàng)新書院制培養(yǎng)創(chuàng)新之人才，以創(chuàng)新之人才助力高校建設(shè)發(fā)展?！弊鳛楸緢?chǎng)圓桌對(duì)話主持人、湖南大學(xué)岳麓書院肖永明院長(zhǎng)最后總結(jié)說。

責(zé)任編輯：近復(fù)