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當(dāng)大學(xué)與書(shū)院制相遇

作者：謝櫻

來(lái)源：《半月談》2022年第21期

9月27日，湖南大學(xué)岳麓書(shū)院報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，莊重的本科生導(dǎo)師聘任儀式以師生齊誦《師說(shuō)》開(kāi)場(chǎng)。大一新生姚柳蔓和導(dǎo)師閆建飛同登講臺(tái)，當(dāng)閆建飛老師在學(xué)業(yè)導(dǎo)師申請(qǐng)表上簽名后，姚柳蔓恭敬地接過(guò)表格并鞠躬行禮，這是岳麓書(shū)院本科新生特有的拜師禮。

“岳麓書(shū)院從2009年開(kāi)始探索當(dāng)代大學(xué)書(shū)院制人才培養(yǎng)模式，深深扎根于傳統(tǒng)教育，既注重制度的建設(shè)和完善，又注重實(shí)施過(guò)程中每一個(gè)個(gè)體和每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生在教育過(guò)程中能充分互動(dòng)、共同發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才?！焙洗髮W(xué)岳麓書(shū)院院長(zhǎng)肖永明說(shuō)。

用活傳統(tǒng)資源，四大導(dǎo)師育人

“拜師禮就像是我和導(dǎo)師有了約定，這個(gè)約定的指向就是我的成長(zhǎng)?！币αf(shuō)。除學(xué)業(yè)導(dǎo)師外，由老師擔(dān)任的班級(jí)導(dǎo)師、興趣導(dǎo)師，以及由學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任的生活導(dǎo)師組成了強(qiáng)大導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在4年的書(shū)院生活甚至更遠(yuǎn)的未來(lái)，將成為姚柳蔓的重要引導(dǎo)和支持力量。

本科生導(dǎo)師制是大學(xué)書(shū)院制的核心。2004年，在岳麓書(shū)院籌劃本科生培養(yǎng)工作時(shí)，就以實(shí)行導(dǎo)師制作為傳承書(shū)院傳統(tǒng)的切入點(diǎn)。在導(dǎo)師制實(shí)行過(guò)程中，學(xué)院以學(xué)生發(fā)展需求為中心，不斷發(fā)現(xiàn)制度運(yùn)行中的具體問(wèn)題并調(diào)整優(yōu)化，最終形成目前以學(xué)業(yè)導(dǎo)師為主體、班級(jí)導(dǎo)師為紐帶、興趣導(dǎo)師為補(bǔ)充、生活導(dǎo)師為輔助的格局。

近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)和推動(dòng)大學(xué)書(shū)院制建設(shè)，越來(lái)越多的高校進(jìn)入書(shū)院制改革探索的行列，目前已有100余所高校成立近400所書(shū)院。

肖永明認(rèn)為，書(shū)院的成人之道，不僅在于知識(shí)的傳授，更在于書(shū)院學(xué)子德行的養(yǎng)成。一方面，教師以自身的品格去感召、影響學(xué)生，在為學(xué)進(jìn)德、待人接物、為人處世等方面給學(xué)生以表率與引導(dǎo)，讓學(xué)生受到精神熏陶和人格浸染。另一方面，岳麓書(shū)院也注重汲取古代書(shū)院傳統(tǒng)，踐行傳統(tǒng)禮儀、首倡“習(xí)禮育人”的三禮三祭活動(dòng)。

書(shū)院師生在祭孔大典上誦讀經(jīng)典

書(shū)院新生向?qū)熜邪輲煻Y

書(shū)院師生一起體驗(yàn)端午習(xí)俗“大學(xué)書(shū)院制的建設(shè)，初衷是希望綜合西方住宿學(xué)院和古代傳統(tǒng)書(shū)院優(yōu)長(zhǎng)，但在實(shí)際運(yùn)行中，由于與傳統(tǒng)隔膜，主要仍以借鑒西方學(xué)院制形式為主，書(shū)院制的運(yùn)行出現(xiàn)一些問(wèn)題，實(shí)際成效與預(yù)期目標(biāo)尚有距離?！毙び烂髡f(shuō)，岳麓書(shū)院的探索，希望解決重西方模式借鑒而輕本土資源運(yùn)用的問(wèn)題，建立起根植中國(guó)文化、富有中國(guó)特色的大學(xué)書(shū)院制。

重塑大學(xué)師生關(guān)系

本科生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師每?jī)芍芤涣饕淮?，不少于一個(gè)小時(shí)，在岳麓書(shū)院是作為制度保留下來(lái)的。除此之外，每周一次的師門(mén)讀書(shū)會(huì)，定期歷史文化考察，日常晨讀、爬山、聚會(huì)……課堂外，書(shū)院師生有很多交流機(jī)會(huì)。

師生雪中漫步、登山

讀書(shū)會(huì)是書(shū)院師生交流的重要方式

“在書(shū)院，每個(gè)師門(mén)都會(huì)組織讀書(shū)會(huì)，這是傳統(tǒng)，我很喜歡這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。”人文科學(xué)試驗(yàn)班2021級(jí)本科生陰蓉說(shuō)，“不懂的問(wèn)題，可以向?qū)熣?qǐng)教，也可以與高年級(jí)的師兄師姐交流和切磋，每次都讓我受益匪淺?！?o:p>

“別人常常抱怨很難見(jiàn)到老師，我們卻有很多機(jī)會(huì)和導(dǎo)師交流。”2020級(jí)本科生劉暢說(shuō)，導(dǎo)師陳宇翔教授不僅關(guān)注著她在學(xué)術(shù)能力上的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，更像父母一樣關(guān)心著她全面人格的養(yǎng)成。也是在導(dǎo)師的支持與鼓勵(lì)下，劉暢在2021年參加了挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目，最終獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

肖永明說(shuō)：“我們的初衷，是希望學(xué)生發(fā)揮主體性，更主動(dòng)地向老師請(qǐng)教，老師們也能投入更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，建立起師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)術(shù)和教學(xué)共同體。”

院長(zhǎng)肖永明教授和同學(xué)們交流談心

參加書(shū)院英語(yǔ)角的師生互動(dòng)

“岳麓書(shū)院本科導(dǎo)師制的具體措施，重塑了師生交往的載體和方式，有效解決了目前高校本科生導(dǎo)師制陷入制度低效、形式遠(yuǎn)大于內(nèi)容的困境?！痹缆磿?shū)院副院長(zhǎng)楊代春說(shuō)。

鼓勵(lì)自我探索，知行合一

岳麓書(shū)院重視“事上磨練”的傳統(tǒng)，融通“知”與“行”，借助實(shí)踐和榜樣的力量強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)科研能力與協(xié)作創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的錘煉。學(xué)生在導(dǎo)師的關(guān)注、鼓勵(lì)與支持下，自主學(xué)習(xí)、參與科研，成立學(xué)術(shù)社團(tuán)、研讀經(jīng)典，組建書(shū)院文化講習(xí)團(tuán)、新媒體工作室，傳播文化，在書(shū)院的生活中實(shí)現(xiàn)了品行與學(xué)識(shí)的增進(jìn)。

2020年11月，2016級(jí)歷史學(xué)本科生劉安皓主持的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“<肩水金關(guān)漢簡(jiǎn)(叁—伍)>文字整理與研究”入選第十三屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，這也是年會(huì)入選項(xiàng)目中唯一的歷史學(xué)類項(xiàng)目。該項(xiàng)目將古文字整理與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，研發(fā)出古文字歸字整理軟件。

國(guó)創(chuàng)年會(huì)入選證書(shū)

“興趣是第一老師。學(xué)生如果有興趣，就會(huì)主動(dòng)鉆研，主動(dòng)鉆研就會(huì)跟老師有互動(dòng)，有互動(dòng)就會(huì)有爭(zhēng)鳴，有爭(zhēng)鳴就會(huì)有學(xué)術(shù)上的提升?！标惲ο榻淌谡f(shuō)。

據(jù)介紹，岳麓書(shū)院學(xué)科深度交融的特色，也為學(xué)生提供了更好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里，歷史專業(yè)的學(xué)生可以選修哲學(xué)、考古學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的課程，也可以自由選擇這些研究方向的教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

人文科學(xué)試驗(yàn)班課堂

“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力和創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，是書(shū)院人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)?！痹缆磿?shū)院副院長(zhǎng)陳仁仁說(shuō)。

著名思想史家、教育家張豈之

岳麓書(shū)院在接通傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這種立足現(xiàn)實(shí)、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本科生培養(yǎng)的實(shí)踐與探索，在高揚(yáng)中國(guó)文化的主體性、重建中國(guó)文化自信的今天，其意義與價(jià)值特別值得肯定。

責(zé)任編輯：近復(fù)