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親愛(ài)的小孩：攜一抹陽(yáng)光走近你——安徽師大德雅書(shū)苑國(guó)學(xué)支教關(guān)愛(ài)留守兒童

來(lái)源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布

時(shí)間：孔子二五六七年歲次丙申七月十一日丁卯

           耶穌2016年8月13日

孩子是家庭的希望、民族的未來(lái)。安徽師范大學(xué)赴阜南育蕾小學(xué)國(guó)學(xué)支教團(tuán)隊(duì)在支教過(guò)程中結(jié)識(shí)了一群活潑可愛(ài)的孩子，十幾天的相處，志愿者們也慢慢發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：近200個(gè)孩子們有一大半都是留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)、沒(méi)有理想，渴望得到陪伴卻又不向任何人敞開(kāi)心懷。

守望：“愛(ài)我你就陪陪我”

放學(xué)后的學(xué)校門(mén)口，聚集了一群老人在焦急地等待和盼望。“爺爺下地了，奶奶很忙，等一會(huì)兒才能來(lái)接我?！币粋€(gè)在門(mén)口等待家長(zhǎng)來(lái)接的孩子這樣對(duì)她的小老師說(shuō)。父母外出務(wù)工，年邁的爺爺奶奶照顧著他們的飲食起居，是這群孩子最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。

“爸爸媽媽，你們不要離婚，我舍不得離開(kāi)你們。”“你們?cè)谕獾剡^(guò)得好嗎？不用擔(dān)心我，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)爺爺奶奶的話?！薄皨寢?，你們什么時(shí)候才能回來(lái)看看我，我想你們?！币粡垙堊屓虽粶I下的明信片，一顆顆孤零零的心，讓志愿者們的心情久久不能平復(fù)。留守兒童作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，引起越來(lái)越多人的關(guān)注。他們渴望被關(guān)愛(ài)、渴望被擁抱、渴望外面的天空能有一片屬于自己的云彩，但是，灰色的陰霾一直籠罩著他們的生活。

比起距離上的留守，心靈的留守更讓人擔(dān)憂?！昂苌倌芎桶职謰寢屨f(shuō)上話，他們沒(méi)有時(shí)間和我聊天。”也有父母在家的孩子，但是由于家庭孩子太多或者家長(zhǎng)工作太忙，平時(shí)無(wú)法顧及到每個(gè)孩子和他們的各個(gè)方面。有這樣一群孩子，他們面對(duì)父母時(shí)感到很陌生，沒(méi)有可以說(shuō)話的人，像被遺棄在世界的小小角落，心靈上的留守是更加嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。

盼望：“我也想出去看看”

在這里，最讓志愿者們頭疼的是學(xué)生們的打架問(wèn)題。低至一年級(jí)，高至六年級(jí)，幾乎每天都會(huì)發(fā)生“意外事故”，早已屢見(jiàn)不鮮。有哭著跑來(lái)告狀的，有上課打架的，有鬧情緒躲起來(lái)的……志愿者們慢慢發(fā)現(xiàn)孩子們的性格或行為表現(xiàn)得十分極端，有的乖戾驕縱，有的沉默寡言。

不懂得包容，不知道互相尊重，甚至不愿意溝通，用暴力解決問(wèn)題發(fā)泄委屈和氣憤。缺乏關(guān)愛(ài)和陪伴導(dǎo)致孩子們內(nèi)心的自我封閉。更有甚者，很多孩子在六年級(jí)就面臨著輟學(xué)問(wèn)題。當(dāng)我們就這個(gè)問(wèn)題采訪一些家長(zhǎng)的時(shí)候，得到的回答普遍是：“他們不愿意繼續(xù)上學(xué)，我們也沒(méi)有辦法啊”“家里孩子太多了，念書(shū)念不起”“這么大了，讓他出去掙點(diǎn)錢(qián)”。相對(duì)而言，落后的教育觀念讓孩子們過(guò)早地失去受教育的機(jī)會(huì)，他們的身心很難得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。

看著孩子們?nèi)跣〉纳碥|，想象著他們?cè)谳z學(xué)后勞作的身影，面對(duì)這一現(xiàn)狀，志愿者們痛心的同時(shí)又深感力薄。但是，大家都愿意努力去做一些事情：和家長(zhǎng)耐心交流期望改變他們的教育觀念，和孩子溝通影響他們的學(xué)習(xí)理念，開(kāi)展形式多樣的理想信念教育活動(dòng)，描繪出更大的世界和理想藍(lán)圖，讓他們潛移默化地感受讀書(shū)的重要性。

希望：給理想一片沃土，還孩子一個(gè)信念

“我之前不知道自己要做什么，但是現(xiàn)在我知道了。我長(zhǎng)大了要像哥哥姐姐們一樣去做貢獻(xiàn)?！苯?jīng)過(guò)十幾天的支教之后，有個(gè)四年級(jí)的孩子這樣和老師說(shuō)。

支教第二天的課堂上，當(dāng)小老師們問(wèn)道：“你們長(zhǎng)大了想做什么呀？”孩子們笑嘻嘻的回答：“想當(dāng)老板，賺大錢(qián)?！币苍S他們還不知道“老板”意味著什么，父母為了生計(jì)在外奔波，大多數(shù)孩子都在爺爺奶奶的陪伴下成長(zhǎng)。之所以想成為“老板”，是因?yàn)橄Ｍ桶职謰寢屧谝黄稹Ｈ欢?，在半個(gè)月之后的課堂上，班主任們?cè)僖淮螁?wèn)道：“你們長(zhǎng)大了想做什么呀？”“老師，我想像你一樣。”“老師，我長(zhǎng)大了想上大學(xué)”“我想成為醫(yī)生。”“我想當(dāng)畫(huà)家。”……孩子們迫不及待地要和他的小老師們分享自己的夢(mèng)想。

“要做一名影響者，把‘教’改為‘影響’，留給他們印象深刻的東西。”支教的時(shí)間是短暫的，我們的知識(shí)也是有限的，支教的意義在于，用有限的知識(shí)傳播無(wú)限的希望，讓理想的種子在孩子們的心中破土發(fā)芽。愿我們微薄的努力能讓孩子們看到更廣闊的藍(lán)天，打開(kāi)他們的心扉，投射一抹溫暖的陽(yáng)光。（安徽師范大學(xué)文/唐霞圖/李倩倩）

責(zé)任編輯：姚遠(yuǎn)