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《論語·公冶長》

——見之行事：在現(xiàn)實與歷史之間

作者：楊朝明

來源：“洙泗社”微信公眾號

時間：孔子二五七一年歲次辛丑七月十九日丙午

          耶穌2021年8月26日

作者簡介

楊朝明，尼山世界儒學研究中心副主任，孔子研究院院長，二級研究員，博士生導師，全國政協(xié)委員。國際儒學聯(lián)合會副理事長、中華孔子學會副會長。

摘要

要理解《公冶長》與前幾篇的呼應關系。上一篇談到人首先要自覺，通過自覺而覺他，才能把握真正的自己，這一篇通過具體的人來談這樣的問題。要綜合理解各章，把握各章精神，通過文本的表與里、名與實，在始與終、進與退的意義之間，去感知生命的溫度，理解生命的意義?！豆遍L》全篇28章大致可分為前后兩部分，前14章談孔子弟子，好像一個整體；后十四章談歷史人物，最后又回到孔子弟子，實際是有孔子四教文、行、忠、信的邏輯順序。就像孔子作《春秋》不欲“載之空言”而“見之行事”那樣，這一篇結合具體人物、具體事實，闡發(fā)為人處世之理。本章談歷史是為了談現(xiàn)實，往后看是為了往前看，是為觀照當下。在走進《論語》的每一篇章時，都既要見樹木，又要見森林。只有看到《論語》的整體、全體，才可能更接近《論語》編者的用意。

各位同道，下午好！現(xiàn)在我們讀到第五篇《公冶長》篇。《論語》作為一部書，我們一定要把它的每一章與全篇、全書聯(lián)系起來看。看每章分屬哪一篇，最終又都歸屬到《論語》中的哪個位置。關于這一篇，我談三個問題：

一、要理解《公冶長》與前幾篇的呼應關系

我們知道，孔子往往“即物窮理”而不空談義理，注重現(xiàn)實的政治與社會生活。就像孔子作《春秋》不欲“載之空言”，希望“見之行事”那樣，《公冶長》這一篇便結合具體人物、具體事實，闡發(fā)為人處世之理。

我們曾說，我們一定要把《論語》放在一個文明之中。第一篇《學而》是在總體上講修身做人，由《學而》在《論語》中的位置，由《論語》在中國文化中的位置來看，應當把它從文明的高度進行觀照?！墩撜Z》是經(jīng)典中的經(jīng)典，宋代后出現(xiàn)了“四書”，“四書”的地位高于“五經(jīng)”，而四書中最重要的還是《論語》。先讀懂《論語》，再理解別的經(jīng)典可能更好一些。今天讀《論語》的第五篇，就要聯(lián)系到前四篇。第五篇《論語》記錄孔子評價弟子與其他時期、其他國家還有魯國的人物。我們不禁會問：《論語》的編者為什么要把這些材料放在《公冶長》第五呢？

《公冶長》和前四篇有內在的關聯(lián)，是相互聯(lián)系的，可以理解為對前四編的一個總結、落地。第一篇《學而》總體上談如何修身做人；第二篇《為政》談如何管理社會；第三篇《八佾》談君子應循禮而動；第四篇《里仁》篇談如何成就仁德，前四篇的邏輯聯(lián)系還是很明確的?！墩撜Z》前四篇的邏輯敘事，雖然也談到了許多具體的人，但是說理性更強。到了第五篇《公冶長》，《論語》的編者就通過具體的人來講述如何成就仁德，這是理論走向社會的重要一步。此篇先后出場了一系列古今人物，編者就是想通過這些人物表現(xiàn)《論語》的主旨。所以，大家讀《論語》的時候，要先進到文本中去，把《論語》搞清楚。搞清楚文本后，便會發(fā)現(xiàn)，看起來《公冶長》是在談一個個具體的人物、具體的問題，實際卻暗含深意。

作為一個人，首先必須有做人的自覺，沒有自制、自修、自省，就無法真正“自覺”。一個人因“自覺”而自在，因自覺而“覺他”，從而“以明德引領風尚”，引領世人，引領社會，這才是合格的為政者、在上位者。儒家之所以講“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，其用意在于突出君、父、夫的責任和擔當意識，對他們提出更高要求。因為誤解太多，正本清源、撥亂反正需要有耐心。在中國古代，士和貴族有地位、有身份，既然地位高、身份顯，就應該有境界、有德性。他們先自覺，主動擔當。讀《儀禮》，會發(fā)現(xiàn)許多古禮前都冠以“士”，比如士冠禮、士婚禮、士相見禮、士喪禮等。為什么是“士”？其實意義悠遠，許多人對禮樂文化缺乏了解，甚至鄙夷禮儀，因為他不知道禮在中國文化中的地位。《禮記?喪服四制》說：“凡禮之大體，體天地，法四時，則陰陽，順人情，故謂之禮。訾之者，是不知禮之所由生也?！绷私舛Y的產生及其本質，就會生發(fā)敬意與敬畏。《論語》恰是培養(yǎng)士君子的管理學，所以我們要盡力學習，認真研究，盡力走近《論語》的思想與義理之中，從復雜文本中抽象出其中的精神意義。

剛才立林和衍華都談了“道器之辨”問題，其實這也是人的格局與境界問題。形而上、形而下是統(tǒng)一的，道與器是一個“一”，“道器不二”。道器關系，是抽象和具體，是一個整體。從金文看，作為會意字的“道”很生動，不難悟出：作為抽象的概念，道就是人生的信仰和價值；從具象的角度，道就是人之行走的方向性問題?？鬃诱f：“朝聞道，夕死可矣?！焙螢椤奥劦馈?？上次我們進行了一些討論。老子說：“上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。不笑不足以為道?！边@里說的是境界，給人的印象很深刻。不同境界的人“聞道”會有各不同表現(xiàn)。那么，下士聞道，何以大笑？因為他是下士。正因為他是下士，才很難真正理解道。他如果不笑，道也許就不會像老子說的那樣“道可道，非常道”，雖然“道不遠人”，未必人人知道?？鬃右簧蟮?，畢生求道，他心中的道是治國平天下，他有對“道”的執(zhí)著，所以才說“朝聞道，夕死可矣”，這是孔子的格局。由此，我們想到王國維先生的“高格”說。他在《人間詞話》中說：“詞以境界為最上，有境界自成高格，自有名句。”人如果沒有境界，不可能成為仁人志士。人的修為足夠之后，才能逐漸領會這一點?！墩撜Z》中“德不孤，必有鄰”，也是境界問題，讀《論語》可以幫助我們提升境界。

再看《公冶長》這一篇，它通過商朝末年以來的伯夷、叔齊等賢人、通過春秋時人以及孔門弟子來表達何為有格局的人。就像到孔廟中去瞻拜，我們看到大成殿以及兩廡的那些圣賢，看到那些先賢先儒，也會生發(fā)出許多思考，會思考這些人為什么會受到尊敬，為什么會成為了不起的人物。在《公冶長》中，《論語》編者借孔子之言，羅列了許多人物，通過他們進行評論，這實際是談德性、談人格和境界。人不自覺，如何覺他？有了仁德，才有覺他能力?！墩撜Z》的編者也一定寄予了希望，希望通過《公冶長》使人們理解他們，從而生發(fā)自覺，進而使更多的人得到醒覺，就是通過自己的自覺讓更多的生命之花綻放。提升境界，把握自己，重要的是把握自己的內心。

二、要綜合理解各章，把握內在精神

世上人物千千萬，每個人秉性不同，環(huán)境有別，喜好各異，因而接人待物、為人處世的表現(xiàn)也因人而異。這正如郭店楚簡《性自命出》所說：“凡人雖有性，心無定志。待物而后作，待悅而后行，待習而后定。”但是，人畢竟是社會的人，人畢竟應有特定的遵循，《成之聞之》說得好：“天降大常,以理人倫。制為君臣之義，著為父子之親，分為夫婦之辨。是故小人亂天常以逆大道，君子治人倫以順天德?！弊鳛樯鐣?，每個人都必須認同基本的人倫，都應尊道順德。對“大常”或“天?！钡恼J知不同，格局就不一樣。

怎么樣才能感知到生命的溫度？怎么樣才能自覺“覺他”？在生命面對生活的時候，我們如何去理解生命的意義？《公冶長》各章大都談孔子弟子、各國人物，通過不同具體人物的特定事跡，來表達為人處世的原則。要綜合理解各章，把握全篇精神，就需要我們走進其中的每一章，通過文本的表與里（或隱與顯）、有些章節(jié)的名與實，或在做人的始與終之間，或在某些人物的進與退之間，去感知生命的溫度，理解生命的價值與意義。

（一）在表與里之間。表與里，就是隱和顯，或者表象與實質。學《論語》大家都會注意到，其中每一篇的第一章都很重要，都不要等閑視之。

本篇首章談公冶長，他可是孔子的女婿，把自己心愛的女兒嫁給什么樣的人，做父母的一定是“用心”的，正因為如此，才值得特別注意。公冶長“在縲紲之中”，這是一種“表”，普通人人會認為，公冶長坐監(jiān)獄，一定不是好人。但孔子卻看到了“里”，看到了“雖在累紲之中，非其罪也”。

接下來的第二章談南容，這是談孔子為侄女擇偶。即使按照我們一般人的俗見，侄女與女兒一樣，孔子也會同樣用心。南容的特點是什么？是無論邦有道、無道，他都能夠做得很好。尤其“邦無道”時，他能“免于刑戮”。南容與公冶長，一個得“免”，一個未“免”，在表象背后，談的都是做人，談做人的表象與本質。什么樣的人才能“免于刑戮”？“既明且哲,以保其身”是一種方式，是一種智慧。邦有道，不用選擇，踏踏實實做事就是了。而面對“邦無道”的局面，有仁德的人如何出處進退，這是孔子經(jīng)常談論的話題。《衛(wèi)靈公》第七章記孔子說：“直哉史魚！邦有道，如矢；邦無道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之?！笨鬃拥膽B(tài)度也很明確，對史魚僅稱“直哉”，而稱贊蘧伯玉為“君子”。本篇第二十一章記孔子說：“寧武子，邦有道，則知；邦無道，則愚。其知可及也，其愚不可及也?！笨鬃訉幬渥?、南容能夠審時度勢表示贊許，表明他注重權變?？鬃又鲝垺坝弥畡t行，舍之則藏”“天下有道則見，無道則隱”，能夠依時而動，審時度勢來決定自己出仕與否。

關于南容，《論語·先進》也說到了他：“南容三復白圭，孔子以其兄之子妻之?！笨鬃痈绺缑掀?，或者先孔子而去世，所以孔子替侄女主婚。這一篇把公冶長。南容安排在前兩章，可謂用心。南容把“白圭之玷，尚可磨也。斯言之玷，不可為也”這幾句詩反復誦讀。這句詩的意思是：白色玉石上的污點可以磨掉，言語中的錯誤卻無法收回，所以說話一定要小心謹慎。他在國家無道、政治黑暗時就把自己隱藏起來，處理得比較合理。

至于《公冶長》如何獲刑，本章雖未明說，但孔子已說得很清楚——“非其罪也”。我們認識問題、認識人的時候要學會“耳目役心”，要從現(xiàn)象出發(fā)看本質，就會領悟更多道理。所以，對于我們最喜歡、最親近的人，一定提醒他“就有道”，“見賢思齊”，遠離小人。

（二）在名與實之間。第三章談孔子的弟子宓子賤，孔子為什么說“魯無君子者，斯焉取斯”。恩師郭克煜先生籍貫是孔子為中都宰的山東汶上，先生在我們撰著的《魯國史》的《后記》中，提到老家常常見到的對聯(lián)：“家居魯邦多君子，地接尼山近圣人。”給我留下的印象深。魯為“君子之邦”在后世非常有名，在孔子看來，宓子賤這個人真是個君子?。◆攪绻麤]有君子，他哪里會有這樣的品德呢？

在宓子賤的“君子”之名下，有兩個問題需要弄清楚：一是魯國的實際情況，二是宓子賤本人的實際情況。按照文本的理解，這一章應該是既贊揚宓子賤之德，又稱贊魯國多仁人君子。朱熹《論語集注》就這樣認為，說：“子賤蓋能尊賢取友以成其德者。故夫子既嘆其賢，而又言若魯無君子，則此人何所取以成此德乎？因以見魯之多賢也?！秉S式三《論語后案》也基本同意這一看法，他說：“魯至昭、定以后，治化日替。有夫子之教，諸君子聚于一門，子賤所取，正圣門諸賢敬業(yè)樂群之益。言魯者……亦見習俗移人，賢者不免。茍獨學孤陋，將無以自進于道德也。”據(jù)《史記·仲尼弟子列傳》等記載，宓子賤曾任單父宰，他治理單父，能仁民、舉賢，提倡孝悌，故身不下堂，鳴琴而治。常以賢者為師，終成君子之德。

關于宓子賤，《孔子家語?子路初見》有一個記載，涉及到與他人的比較，很能說明問題：

孔子兄子有孔篾者，與宓子賤偕仕?？鬃油^孔篾，而問之曰：“自汝之仕，何得何亡？”對曰：“未有所得，而所亡者三。王事若龍，學焉得習，是學不得明也；俸祿少，饘粥不及親戚，是以骨肉益疏也；公事多急，不得吊死問疾，是朋友之道闕也。其所亡者三，即謂此也?！笨鬃硬粣偂?o:p>

往過子賤，問如孔篾。對曰：“自來仕者無所亡，其有所得者三。始誦之，今得而行之，是學益明也；俸祿所供，被及親戚，是骨肉益親也；雖有公事，而兼以吊死問疾，是朋友篤也?！笨鬃余叭?，謂子賤曰：“君子哉若人。魯無君子者，則子賤焉取此?！?o:p>

這里的記載與《論語》相比較，可以看得出來二者是同源的?？鬃訂栧底淤v和孔蔑同一個問題：“自從政以來，得到了什么？失去了什么？”宓子賤和孔蔑所得所失正好相反。所得、所失，是他們心中計較不計較、豁達不豁達、樂觀不樂觀的問題。宓子賤希望把自己普通的崗位當成修煉的道場，在磨練中成長；但是孔蔑卻認為這是一種消耗，與宓子賤正好相反。

辜鴻銘在《中國人的精神》中說，典型的中國人的品質就是溫良，且只有中國的詩書禮樂才能培養(yǎng)出如此溫良的精神品格來，君子品格應該就具有這樣的一種溫良的特性。宓子賤應該就是這樣的君子，《孔子家語?問玉》和《禮記·經(jīng)解》都記載說：“溫柔敦厚，詩教也；疏通知遠，書教也；廣博易良，樂教也?！€莊敬，禮教也。”詩書禮樂教化出華夏民族溫、良、恭、儉、讓的民族性格，這和其他的文明形成了鮮明對比。由宓子賤“君子”之名而究其實，魯國有特殊的文化氛圍，史稱“周禮盡在魯矣”，這里為儒學產生與興盛之地。魯國產生了君子之學，也產生了像宓子賤這樣的君子。

剛才大家都很關心子貢的地位及其評價?？鬃诱f“吾有四友”，即顏子、子貢、子路和子張?？梢哉f，子貢既謙虛又自信，一方面，他認為自己“聞一知二”，顏回“聞一知十”，自己與顏回相差很多。另一方面，子貢又覺得自己已然把握了“恕道”，但孔子卻說“非爾所及也”。子貢雖然沒能像顏回那樣“優(yōu)入圣域”，但毫無疑問子貢很優(yōu)秀，子貢在孔廟位列十二哲。子貢頗具時代感，或者具有現(xiàn)實主義色彩，他為人簡潔、直爽、明快，例如，他希望孔子告訴他一個字，自己可以終身奉行。這就是子貢！

（三）在始與終之間。儒家講“始者盡情，忠者盡義”。人往往先從情感出發(fā)，去表達喜怒哀樂，但修養(yǎng)的目的就是最終要達到“和”。養(yǎng)成仁德的過程，實際上是由情入理，從始到終的一個過程，仁德就是終極目標。

孔子主張或倡導積極的人生，希望士人“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。雖然人們不一定能達到仁的境界，但應當追求近仁?？鬃诱f：“剛、毅、木、訥，近仁。申棖則引出了“無欲則剛”的話題。人有欲就不剛，當然這種欲是個人私欲。剛與正、剛與直都是相連的，一個人真的剛正，沒有私心，會很坦率、就會坦蕩蕩?！墩撜Z》說：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！钡谖迤@一章說申棖，但值得所有的人反思，在修仁德的過程中，能不能在人心道心之間、天理人欲之間進行有效權衡。只有克制人欲，遵循天理，才能理直氣壯，無欲則剛。這一章要求克服私欲，這是攸關人生走向的大問題。《中庸》說“知遠之近”，“遠”就是理想的我、遠處的我，“近”就是感性的我、當下的我。雖然當下還沒有到達遠方，但我懂得克制私欲，由近到遠，由始而終，無欲則剛。

（四）在進與退之間。面對邦有道與無道，南容可以說是知進退的人。能做到當進則進、當退則退可不容易。在進與退之間到底如何把握，卻不是那么容易明晰的。當進不進，當退不退，都不合中道。做到執(zhí)守信念、守死善道是很難的。比如“道不行，乘桴浮于?！闭?，看似孔子消極避世，實際這是一種行道的方式。按照孔子的境界，實在無法行道，他也不愿與濁世同流合污。在這里，我們理解的重點不應是“浮于海”，而應是“道不行”。如果社會黑暗混亂的話，我們去哪才能避得開呢？

孔子對顏回說：“用之則行,舍之則藏，唯我與爾有是夫！”這是對顏回知進退、明行藏的高度肯定。還有“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也”，說的都是進與退的問題。讀到“道不行，乘桴浮于?！睍r，我們會想到，天下有道的時候“丘不與易”；那么，天下無道，面對這一片混亂，還能和他們一起嗎？當然不能！“鳥獸不可與同群”其實就是如此，它表達的是孔子行道的決心。佛家六祖慧能有句話：“東方人造罪，念佛求生西方；西方人造罪，念佛求生何國？”東方人造了罪、做了孽，要到西方極樂世界去求渡，那么西方人造了罪、做了孽又去哪里求渡呢？所以，我們心中一定要有一個極樂世界。……這還是“依于仁”的問題，自己心中要有仁或者“里于仁”“宅于仁”才是最重要的。

修養(yǎng)仁德的前提是自知，就像《大學》“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩”。一個人連自己的孩子都不了解，他能了解自己嗎？我們了解自己，就會主動修己。在進與退之間，當真正面對“鳥獸不可與同群”時，應當如何？如果周圍的人都不好，那么能否將他們改變，能否把他們變成好人呢？這就是儒家的積極用世思想，孔子這樣的用世思想就非常明確。

很多人依據(jù)此章認為孔子有歸隱之心，那么孔子有沒有歸隱心？我以為當然沒有！孔子和老子有區(qū)別，老子跟你說不明白，他就不和你說了；孔子則似乎不厭其煩，因為他有一腔關懷，所以他“知其不可而為之”。也許有人會疑惑：知其不可為何還為？孔子格局和境界也許就體現(xiàn)在這里！孔子眼中的“不可”不是絕對意義上的不可，他是激勵人們守死善道。如果真的天下無道，寧愿“乘桴浮于海”，也不與無道之世同流合污。

以上所謂“表與里”“名與實”“始與終”“進與退”，只是言說的一種方式，這樣的表述方式未必恰當，也可能不一定合適。

第三，試看《公冶長》全篇的結構

《公冶長》共28章，如果細心觀察，會發(fā)現(xiàn)前14章和后14章似乎有明顯的界限。這就是說，《公冶長》全篇28章大致可分為前后兩部分，前14章談孔子弟子，好像一個整體；后十四章談歷史人物，最后又回到孔子弟子，也是相對的一個整體。這里談歷史人物是為了看現(xiàn)實世界，歷史研究的往后看，恰恰都是為了往前看，都是為了看當下。如果仔細分析觀察，后面這部分似乎是有孔子“四教”之文、行、忠、信的邏輯順序。

本篇后半部分談孔子教化天下。第十五章談“文”，其中有“孔文子何以謂之‘文’也”之問。后面談“忠”、談“信”、談“忠信”，雖然并不是截然清晰，但是基本上是按照文、行、忠、信的邏輯。文、行、忠、信是孔子的教育的方式?！按髮W之道，在明明德，在親民，在止于至善”，怎樣理解其中的至善？善固然好，但不等于至善。行大道，才至善?？鬃訛榱酥辽?，才談大學之教、大學之道。根據(jù)我的粗淺理解，文、行、忠、信是層層遞進的。文，是人文，是求道，就是學習經(jīng)天緯地。行，學了以后就去做，于是學習行動路線，學習行動法則?？鬃咏o了弟子們行動的法則，例如孔子說“行篤敬”。忠，無論是學還是行，都不能半途而廢，而是要篤信好學，守死善道，例如孔子說“為人謀而不忠乎”。信，有諸己之謂信，心中始終有圣道的指引。立下了人格，心中有道，于是“強立而不反”，于是就充實、廣大而美好?？鬃诱f“與朋友交而不信乎”，又說“君子懷刑（型）”“君子懷德”。

學文而后行，學文就要行，學而優(yōu)則仕。學文、實行，然后忠、信。人們常常將“忠”與“信”連言，也可以分開說。八德之中，孝、悌而后忠、信，也可以說，忠、信是孝、悌基礎上的外推，是愛敬精神的推延。孝是對父母，悌是對兄姊；忠是對他人，信是對友人。忠，做應當做的事，走應該走的路。忠不要僅近局限于理解為忠君、盡忠，那樣的話就狹隘了。信，牽扯到與人交往的原則，應該言而有信，應當“信誠而與人無害”。由孝悌到忠信，由家而外，走向社會與政治交往，這里有一個外推的過程。子夏說：“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信?！薄百t賢易色”就是尋找佳偶，“事父母”是孝敬雙親，“事君”是工作盡職，“與朋友交”是社會交往。從泛言的意義上，這就是孝悌忠信的問題。

“雖曰未學，吾必謂之學矣”。何為學？何為好學呢？聯(lián)系“吾十有五而志于學”和“士志于道”章，不難發(fā)現(xiàn)“志于學”就是“志于道”。本篇最后的“十室之邑”章，“忠信”與“好學”再次出現(xiàn)。忠信之人有的是，但是真正志于道的人卻寥寥無幾。子貢也說：“夫子之文章，可得而聞也；夫子之言性與天道，不可得而聞也?！鄙洗挝覀円灿懻摿恕奥劇钡囊馑?，“聞”就是感知到。剛才我們引《道德經(jīng)》的“上士聞道”“中士聞道”“下士聞道”，孔子也說“朝聞道，夕死可矣”?？煞袢绱藢μ?，孔子是上士、中士還是下士呢？儒家把人分為五類：有庸人、有士人、有君子、有賢人、有圣人。孔子對自我要求“朝聞道，夕死可矣”，這是對道的執(zhí)著。那么，孔子又當劃歸為哪類人呢？我們感嘆：夫子既圣矣！孔子說：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！睘槭裁吹谖迤詈舐淠_在這一章？其實，孔子文、行、忠、信之學，層層遞進，最后的目標還是學，學就是道。孔子追求的善，至善也；孔子之言所聞之道，至道也。

如果將《公冶長》篇分為上半篇和下半篇，以上分析的就是下半篇。

上半篇的第十三章“夫子之言性于天道，不可得而聞也”，不管我們能不能聞，實際上編者已經(jīng)在作上半篇的收尾了。到了第十四章，“子路有聞，未之能行，唯恐有聞”，這一章很有意思。子路踏踏實實地跟著孔子學，然后踏踏實實地踐行。學而精，然后實踐，子路學了就用，實踐的同時又恐怕學到新的“知”，不是不想學，而是怕實踐不好，擔心不能踐行。子路踏踏實實踐行的方式是可愛的、率真的，是可敬的，可愛的背后是可敬。

上半篇談孔子弟子，下半篇談孔文子、子產、晏平仲、陳文子、伯夷、叔齊等歷史人物?？鬃悠吩u歷史，他作《春秋》時，說“我欲載之空言，不如見之于行事之深切著明也”，孔子作《春秋》，是見之行事，而不載之空言，這與本篇情況相通?！洞呵铩分蟹从沉丝鬃拥奈⒀源罅x，訴說了孔子的褒貶善惡，這與“下半篇”評論歷史人物的道理是一樣的。

《論語》的編者把孔子弟子安排在前，歷史人物安排在后，意在說完現(xiàn)實說歷史。但是有意思的是，到了第二十五章的時候，《左傳》的作者左丘明出現(xiàn)了。左丘明與孔子關系很密切，他們有共同的經(jīng)歷，同其好惡。一些資料顯示，當年孔子去東周見老子，是與左丘明同去的。本篇接下來是“各言爾志”章，這里談了孔子的理想。剛才有朋友提到“農山言志”“四子侍座”“厄于陳蔡”，和“各言爾志”章是相通的，本章就是孔子的社會理想：老者安之，朋友信之，少者懷之。

什么是“安”？我?guī)熜止试?jīng)講“安”的重要性。我認為“老者安之”的“安”，代表老人安享晚年。請大家想想，哪些人可以安享晚年？一定是年老了有社會保障，生活有著落，孩子符合自己的期待，子孝孫賢，這樣的老人一定能安。那么，怎樣的社會、怎樣的家族、怎樣的社區(qū)、怎樣的子孫才能使老者“安”呢？“朋友信之”的“信”非常重要。治國三大事“足食，足兵，民信之”，為何孔子最后寧“去兵”“去食”也要留住“信”？試想，如果朋友都不相信你，那么你做事一定有問題。當我們說某個人城府很深，那么這個人或者就一定有問題；大家都知道你的城府很深，那么你的城府也許已經(jīng)不深了。所以“朋友信之”，一定是朋友之間溫良相處，朋友信的是“我”，“我”讓朋友信，這是相互的。“少者懷之”，什么是“懷”，孔子說“君子懷德”“君子懷刑”，君子心中懷抱德性，懷抱做人的標準?！吧僬邞阎本褪悄贻p人要志于學，志于道，懷抱人生方向與理想。這就是孔子的理想，他的理想社會是一個有道之世。這十二個字描述的范圍十分寬泛。

在《公冶長》的倒數(shù)第二章，“吾未見能見其過而內自訟者也”，談到了最后的落腳點，即“自訟”。人修行在我，要內自省，在心中培養(yǎng)仁德。為什么《論語》的編者會將“吾日三省吾身”章安排在《學而》篇，這里又列“自訟”章？不管“三省”還是“自訟”，都是內省。如果這樣理解的話，這一篇的用意以及內在關聯(lián)，就不難看清楚了。

剛才提到了一個“直”的問題。“直”字可以參考出土楚簡中的“德”字，上為“直”下為“心”，從字形看，它上面部分很像“十目所視”。直心就是心要直，心直就有德?？鬃诱f：“人之生也直，罔之生也幸而免。”人因為正直，才會越來越好。但為什么不正不直的人也沒有出問題呢？那不過是僥幸或者幸免而已。那么問題來了：人是靠僥幸活著，還是靠正直活著呢？子曰“詩三百，一言以蔽之，曰‘思無邪’”，無邪就是正。“政者，正也”，直也是正的意思。當然，如果細化分析，“直”可以有很多理解，但是這里的理解不宜太具象，要稍微抽象一些。在涉及到這類問題時，請大家一定不要不要只見樹木不見森林?？吹匠橄蟮恼w，也許才能更接近《論語》編者的用意。如果把《論語》每篇看作一篇論文，每一句話都可以看成準備好的材料。對這些材料要先消化，然后去抽象加工出對自己有價值、有意義的認識來。

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。由善到至善，要靠道的引領。雖然目標不一定能達到，但人生不能沒有目標，否則就會迷茫，就會迷失自我。作為中華民族的偉大經(jīng)典，《論語》可以提供給我們實現(xiàn)人生價值的范本。希望諸君心向仁德，即使“不能至”，也要“心向往之”。

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