文革以后,谷牧欣然擔(dān)任中國大陸成立最早的儒學(xué)組織——中國孔子基金會的名譽(yù)會長。在他的悉心關(guān)懷和親自指導(dǎo)下,孔子基金會率先扛起在中國復(fù)振儒家文化的大旗。依托孔子基金會,“三孔”文物保護(hù)、儒家文化研究與普及、曲阜名城建設(shè)、國際儒學(xué)交流等事業(yè)逐漸走出文革陰霾,步入正軌。歷史地看,谷牧堪為孔子基金會乃至文革后中國儒學(xué)研究···
去年夏天,我出差北京,順道去游了一天頤和園。大家知道,頤和園過去是清王朝的皇家園林,1928年才成為國家公園。我游頤和園,倒不是被那里的湖光山色與皇家建筑所吸引,而是想親身感受一下昔日皇家園林變成城市公園的歷史感,體驗(yàn)一下一個(gè)平頭百姓置身于昔日皇家林苑的感覺。
唐宋圣旨與明清圣旨有什么不同?從圣旨的文書格式來看,唐宋圣旨與明清圣旨的差異非常大,不少編寫古裝電視劇的編劇朋友不了解這些差異,往往會將唐宋時(shí)期的圣旨寫成了明清圣旨的格式。那么唐宋圣旨與明清圣旨的文本格式到底有什么不同呢?
中秋賞月的風(fēng)俗古已有之,我們從唐詩中就可以找到不少吟詠中秋的詩句,大概因?yàn)榍锔邭馑?,正是最適合賞月的季節(jié)。不過,宋代之前,中秋只是表示節(jié)氣,并沒有固定在八月十五這一天,而且尚不是一個(gè)節(jié)日。宋朝時(shí),政府才“以八月十五為中秋節(jié)”。中秋成為一個(gè)節(jié)日,始于宋代。
楊方,字子直,號澹軒,汀州(今福建省長汀縣)人,約生于南宋紹興四年(1134),卒于嘉定四年(1211)。隆興元年(1163)進(jìn)士。楊方一生之中大部分時(shí)間生活于客家地區(qū),其個(gè)性有著客家文化的印痕,而其道學(xué)和詩學(xué)修養(yǎng),又對客家理學(xué)文化和文學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
修身,就是修德,指道德上的自我修養(yǎng)和人格上的自我完善。儒家經(jīng)典《禮記·大學(xué)》有言:“自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本。”從最高統(tǒng)治者到普通老百姓,都要把修身作為為人處世的基礎(chǔ)與根本。修身是儒家文化最重要的話題之一,其內(nèi)涵是通過陶冶、鍛煉自身的道德品質(zhì)不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)理想人格,進(jìn)而影響他人、奉獻(xiàn)社會。
無論你坐在菩提樹下還是站在工人中間,人生就是一片苦海。但是,這兩大學(xué)派的救贖方法有何相同之處呢?
如果我不當(dāng)作家,很可能希望當(dāng)一名歌手、鸚鵡、間諜或神經(jīng)外科醫(yī)生。不幸的是,我唱歌的唯一場合是在淋浴時(shí),乘飛機(jī)我只坐過經(jīng)濟(jì)艙,最接近間諜活動(dòng)或者大腦手術(shù)的是在上大學(xué)時(shí),我偽裝成醫(yī)生悄悄溜進(jìn)國家醫(yī)療中心。
讓·弗朗索瓦·何維勒(Jean-Fran?ois Revel)犀利無比的書《民主如何消亡》第一章的標(biāo)題是“偶然事故的結(jié)局”。這個(gè)偶然事故是民主過程的未來,更具體地說是西方民主的未來。何維勒非常說明問題的觀點(diǎn)是現(xiàn)代民主是歷史革新和人類實(shí)驗(yàn)性的社會政治組織。他認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)還在進(jìn)行中,因而是流動(dòng)性的。這樣看來,民主是必須不斷提供營養(yǎng)和強(qiáng)···
所謂的“司法主權(quán)”的本質(zhì)在于主權(quán)地位是否完整與對等。無論是歐盟整體,還是法國或其他成員國,在繼續(xù)接受美國安全保護(hù)、情報(bào)控制與全球化公共服務(wù)的同時(shí),很難凝聚起充分的共識和力量去反制美國的長臂管轄。
軍事改革需要國家領(lǐng)導(dǎo)者和政治精英共同的智慧和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行長期的努力。后發(fā)現(xiàn)代化國家更需要在中央軍事集權(quán)的前提下,進(jìn)行央地適度分權(quán),發(fā)揮中央與地方兩個(gè)積極性,需要防止地方主義的政治分裂,整合社會資源,增強(qiáng)國家認(rèn)同,其分權(quán)方式應(yīng)通過法治化實(shí)現(xiàn)。
在宋代,“民告官”的行政訴訟是挺常見的,宰相都有可能被布衣告上法院。有網(wǎng)友留言說:民告官不算什么,問題是平民能夠告皇帝嗎?如果不能告,即便再開明,也是皇權(quán)專制。
楊國榮先生的具體形上學(xué),拒絕了各種抽象的形而上學(xué),拒絕了本質(zhì)主義的儒學(xué);在世界哲學(xué)視域中,在儒學(xué)的當(dāng)代發(fā)展的脈絡(luò)中,具體形上學(xué)乃是生成中的儒學(xué),是接續(xù)儒學(xué)從中國的哲學(xué)到東亞的哲學(xué)再到世界哲學(xué)的發(fā)展的最新成果。
《荀子·非十二子》對子思、孟子的非難,是人們得以了解孔孟之間儒學(xué)傳承狀況的重要記錄。馬王堆帛書和郭店竹簡《五行》篇重見天日后,思孟五行說得到確證,相關(guān)爭訟似已塵埃落定。然而,荀子對子思、孟子的非難最終落腳于二者對“仲尼子弓”之學(xué)的淆亂,這也提示我們,荀子指斥思孟背后還存在著學(xué)脈傳承的分歧。由此入手可以發(fā)現(xiàn),荀子···
深圳大鵬灣畔的居民,每天早上去市場上買菜,到水產(chǎn)檔一看,沒有了小魚蝦,就會說:今天沒有菜吃!在他們看來,那些整齊的網(wǎng)箱養(yǎng)殖的大魚大蝦都不是好東西。只有那些小魚蝦才是海的味道。我在大鵬吃過一種小紅蝦,至今吃過的其他各種蝦都不能和它相比。
儒學(xué)的復(fù)興,是當(dāng)下中國思想文化界的一個(gè)新動(dòng)向。這個(gè)新動(dòng)向由涓涓細(xì)流到匯聚成潮,走過了近三十年的時(shí)間。
以孔子誕辰日為教師節(jié),不僅表明中國人不忘傳統(tǒng),感恩先人,而且表明中國教師始終牢記“有教無類”的宗旨,對所有學(xué)生給以一視同仁的關(guān)心和教誨;牢記“因材施教”的原則,探索最適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容和方法。據(jù)此而論,以孔子誕辰日為中國教師節(jié)可謂“善莫大焉”。
100多年來,所謂社會學(xué)只是“舶來品”,中國古代沒有社會學(xué),已成無需論證即廣被承認(rèn)的“鐵案”。
漢初文景時(shí)期,始于漢文帝元年(前179),止于漢景帝后元三年(前141),總計(jì)約41年。文景二帝在高祖、惠帝無為而治休養(yǎng)生息的基礎(chǔ)上,繼續(xù)行黃老無為之術(shù),奠定了西漢國富民強(qiáng)的物質(zhì)文化基礎(chǔ),揭開了武帝盛世的序幕。歷史將這一時(shí)代譽(yù)為“文景之治”,班固盛贊,“周云成康,漢言文景,美矣”(《漢書·景帝紀(jì)》)。
《文心雕龍·史傳》曰:“辭宗丘明,直歸南董?!彼^“直歸南董”是指記事要像南史氏和董狐那樣秉筆直書;而“辭宗丘明”,指文辭記錄方面要學(xué)習(xí)左丘明。
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