牟宗三以康德實(shí)踐理性解說(shuō)儒學(xué)是一錯(cuò)誤思路。“心之所同然者何也?謂理也,義也”,表明孟子以共通感論述理義來(lái)源,“理義之悅我心,猶芻豢之悅我口”兩用“悅”字,證明應(yīng)當(dāng)以直感判斷力解說(shuō)孟子。分析朱子、陽(yáng)明的一些言論證明以直感判斷力解說(shuō)儒學(xué)則若合符節(jié);并引述康德關(guān)于判斷力的相關(guān)學(xué)說(shuō)、伽達(dá)默爾對(duì)康德的批評(píng)支持上述論點(diǎn);從而主張,中國(guó)···
《帛書(shū)<衷>篇新校新釋》采用裘錫圭《集成》版最新釋文,在全面吸收現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)致的??焙陀?xùn)釋?zhuān)岢鲋T多新見(jiàn)解,材料豐富,考證詳實(shí),創(chuàng)見(jiàn)迭出,是目前《衷》篇專(zhuān)題研究的集成性著作。此外,對(duì)《衷》篇的篇名、字?jǐn)?shù)、章次、成書(shū)、作者及其象數(shù)思想等,本書(shū)也進(jìn)行深入考察,提出富有啟發(fā)性的觀點(diǎn)。
2020年8月25日至26日,深圳首屆詩(shī)禮傳家親子夏令營(yíng)成功舉行,本次夏令營(yíng)為慧善蕓雅慈善基金會(huì)與至圣孔子基金會(huì)聯(lián)合主辦,儒士社與元光教育承辦,知名服裝定制品牌“ANGEL&FU”作為唯一資助方給予了活動(dòng)大力支持。
《周易》哲學(xué)可以為“內(nèi)圣外王”說(shuō)提供本體生成論依據(jù)。牟宗三先生的“內(nèi)圣開(kāi)出新外王”基于其“良知的自我坎陷”說(shuō),其所說(shuō)的“返本”沒(méi)有真正返回到道之本體,故不可能開(kāi)出真正的“新外王”。必須把《大學(xué)》《中庸》及《周易》貫通起來(lái),才能把握“內(nèi)圣外王”說(shuō)的全部?jī)?nèi)涵。
象山以啟發(fā)、指點(diǎn)等方式來(lái)表達(dá)心學(xué)義理,是非概念式的言說(shuō)。象山未能像朱子那樣訴諸概念,分解地立義,故被朱子認(rèn)為是不說(shuō)破,誤以為禪。實(shí)則,對(duì)于良心本心之道德本體只可非分解地言說(shuō),一切概念式的分解言說(shuō)都只是助解,要得良心本心之實(shí),還是要靠直覺(jué)、體證。
24日至26日,主題為書(shū)院文化內(nèi)涵與當(dāng)代意義的朱子文化講壇在南平考亭書(shū)院舉行。朱熹第二十六世孫閩學(xué)會(huì)顧問(wèn)朱清、岳麓書(shū)院、白鹿洞書(shū)院、鵝湖書(shū)院、、筼筜書(shū)院、懷玉書(shū)院等國(guó)內(nèi)知名書(shū)院的近30名專(zhuān)家學(xué)者與會(huì)。
雖然存在主義思想為我們提供了有關(guān)焦慮、偶然性和死亡的很多智慧,但是我們必須具體思考其有關(guān)政治和機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)。
為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)以儒家為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,8月5日,曲阜師范大學(xué)“儒家齊魯文化行”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了第二站濰坊。
本期家風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)由敘永縣摩尼鎮(zhèn)政府主辦,敘永李氏宗祠承辦,以關(guān)愛(ài)和守護(hù)農(nóng)村留守兒童為主題,留守兒童的問(wèn)題,家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果,僅僅依靠學(xué)校和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注。敘永李氏發(fā)揚(yáng)救孤扶貧、造福鄉(xiāng)里的傳統(tǒng),輔助政府治理地方,主動(dòng)解決當(dāng)下面臨許多社會(huì)不良現(xiàn)象和問(wèn)題,減輕政府行政管理···
從道德實(shí)踐的主體價(jià)值抉擇的面向上來(lái)看,在對(duì)孟子與董仲舒的“仁-義-利”進(jìn)行分析后,能更進(jìn)一步地將此兩有別但不矛盾的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,重新審視儒家的仁義關(guān)懷,讓過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體與自我的現(xiàn)代人重新回到世界之中,展現(xiàn)出一條重新連結(jié)自我與他者之路,這是我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中思考道德實(shí)踐的主體價(jià)值抉擇之可能性與動(dòng)力的可行方向。
董仲舒對(duì)《春秋》書(shū)法的探討是其《春秋》學(xué)建構(gòu)的基礎(chǔ)。與公羊?qū)W史上歷代學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注《春秋》條例不同,董仲舒對(duì)《春秋》書(shū)法的闡釋以對(duì)其修辭特性和意圖的闡發(fā)為主。《春秋繁露》通過(guò)《春秋》之隱微修辭進(jìn)行考察,明確了這一寫(xiě)作形式對(duì)傳達(dá)《春秋》義理的關(guān)鍵作用。董仲舒又提出“《春秋》無(wú)達(dá)辭”的著名論斷,以凸顯政治哲學(xué)中的常變···
“絕地天通”之后中國(guó)文化朝人文化、理性化、人間化方向發(fā)展,對(duì)神性的關(guān)注逐漸淡化。董仲舒天人之學(xué)的建立,將“絕地天通”以來(lái)天人分離的狀態(tài),拉回到天人相合的軌道,重新建立起儒學(xué)對(duì)天的信仰,開(kāi)啟了儒學(xué)的神學(xué)時(shí)代。董仲舒試圖通過(guò)祭祀行為,將至上之“天”以及神圣性、超越性的理念,再度植根于儒學(xué)及儒者的心靈,其所留下的精神遺產(chǎn)···
道經(jīng)當(dāng)中“皇極”的詞義,與《洪范》原文用法并無(wú)二致,仍是孔安國(guó)所解釋的“大中”之意。具體到星宿體系,它用來(lái)指處于天庭中心地位的北極。河圖洛書(shū)為北極的位置提供了直觀說(shuō)明。這一切可以解釋何以陸九淵在本當(dāng)設(shè)醮的上元之日要宣講《洪范》皇極大義。
《易圖文獻(xiàn)選輯(第二輯)》收錄以清代為主的易圖文獻(xiàn)一百一十七種,加上《易圖文獻(xiàn)選輯(第一輯)》收錄的清代之前九十八種,共二百一十五種,構(gòu)成宋元明清基本易圖文獻(xiàn)。由這些文獻(xiàn),可見(jiàn)宋元明清易圖學(xué)發(fā)展流變的概貌。
近日,曲阜師范大學(xué)周易研究中心主任劉彬教授主編的《易圖文獻(xiàn)選輯(第一輯)》由線(xiàn)裝書(shū)局出版。
梳理關(guān)學(xué)史時(shí),學(xué)界提出了“關(guān)學(xué)洛學(xué)化”這一問(wèn)題,追問(wèn)關(guān)學(xué)在張載之后除李復(fù)等“正傳”之外,是否還有一支發(fā)生了洛學(xué)化的轉(zhuǎn)變?淡化學(xué)派意識(shí),回歸道學(xué)初創(chuàng)期的原初語(yǔ)境,或許能更為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“關(guān)學(xué)洛學(xué)化”問(wèn)題。
董仲舒解釋王參通天地人,能使天下萬(wàn)民歸往。王道核心是仁義,主體是禮義。董仲舒提出“王道四綱”,由天之陰陽(yáng)之道,推衍到夫婦、君臣、父子三大人倫關(guān)系;通過(guò)天人感應(yīng)理論論證“天為王綱”,形成了天子受命于天、受命之符、災(zāi)異理論等,以天的權(quán)威限制君權(quán);盛贊古代圣王之治,高揚(yáng)王道理想,試圖使?jié)h武帝效法古代圣王,建太平之道。
1910年,蔡元培提出“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的說(shuō)法。1916年,易白沙論述了“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的董仲舒,其后逐漸形成了董仲舒與“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的關(guān)系問(wèn)題。六經(jīng)是諸子百家共同的文化資源,漢武帝“表章六經(jīng)”,尊崇經(jīng)學(xué),不是“獨(dú)尊儒術(shù)”。于情于理“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”都與董仲舒無(wú)關(guān)。
在諸宗并起之中唐,湛然以標(biāo)志性的“無(wú)情有性”說(shuō)與止觀之學(xué)的重構(gòu)推動(dòng)了天臺(tái)學(xué)的發(fā)展,促成了天臺(tái)學(xué)的中興。從宗教思想形態(tài)學(xué)角度看,湛然以“止觀之學(xué)”定義“天臺(tái)”,開(kāi)辟了天臺(tái)佛學(xué)對(duì)儒學(xué)新的詮釋維度:由關(guān)注作為“禮法”的儒學(xué),轉(zhuǎn)向作為“心法”之儒學(xué)。在此基礎(chǔ)上,唐中期的梁肅(753—793)與唐后期之李翱(772—836)二者以士人身份,深···
傳統(tǒng)節(jié)慶有基礎(chǔ)可以更新,現(xiàn)代生活有情緒需求有待釋放。七夕情人節(jié)主題的強(qiáng)化可以說(shuō)是一個(gè)利多弊少甚至可以說(shuō)兩全其美的好事,在它剛剛開(kāi)始的時(shí)候,從學(xué)術(shù)角度建言當(dāng)然是學(xué)者的權(quán)利和責(zé)任。但學(xué)者也應(yīng)該情醒,自己是闡釋者而不是立法者,對(duì)待民風(fēng)民俗,還是采取“從眾”的態(tài)度為好。
儒家網(wǎng)
青春儒學(xué)
民間儒行
儒家網(wǎng)
青春儒學(xué)
民間儒行