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孩子不喜歡讀經怎么辦？

——國學教育問答（五）

作者：吳亞波

來源：作者授權 儒家網發(fā)布

時間：孔子二五六八年歲次丁酉六月初十日辛卯

           耶穌2017年7月3日

41、孩子不喜歡讀經怎么辦？

若是十三歲前尚未入私塾之孩子而如此，多曉之以讀經之益處，父母替之做主即可，因其尚無決斷能力；十三歲后之孩子，那就算了。若已入私塾，卻不喜歡，則可首先考察學堂教學之法是否悖理，如“老大純”，若不是，則可多做些疏導工作，并與老師形成良性互動，尋找原因，共同解決，讓孩子喜歡起來?？傊氈松?，很多事情不可以由喜好決定，該做的事，喜不喜歡都應去做。

42、為何讀經數年的孩子仍毫無“禮”可言？

在一個禮崩樂壞物欲橫流的時代，全社會都無禮，卻苛求一個讀經數年的孩子有禮，豈不強人所難？禮之精神在敬，禮之作用在和，能夠做到心懷恭敬地與人、與天地萬物相處已是難能可貴。讀經便是從小培養(yǎng)護持孩子們的道德良知，有此前提，禮才有根，不然縱使儀節(jié)周整如空乘服務人員，不過是工作需要罷了，與道德何干？

43、義務教育與國學教育的異同有哪些？

義務教育與國學教育，相同處單就稱呼而言，可謂都是適齡少兒必須接受的教育，不同處在于，國學教育從內容上言確是人人必須接受之義務教育，而義務教育，從內容上言則大可不必。

44、凡事皆有利弊，純讀經的弊端是不理解，背了就忘，那讀解并行的模式，有沒有什么弊端呢？

凡事皆有利弊，是毫無意義的廢話。凡事能依理而行則無弊。讀解并行以其合理，故無弊端，然若與純讀相比，對私塾先生的要求分明更高，不再把所有心力耗費于包本與字數的外在形式上，而是回到了讀一本，懂一本的重質量上來，而這正是其長處所在。

45、吟誦在一定情況下，可以提高背誦的效率，您對吟誦怎么看？

吟誦作為古人的一種普遍讀書方式，漢語拼音之父周有光先生有言：吟誦本無所謂規(guī)則，就是一種讀書習慣，是讀書人自己享受讀書樂趣的方式。然，后人為了繼承下來，才去總結其規(guī)則。今人讀古書，也可按照其基本規(guī)則如依字行調，依義行腔等，體會此讀書法之美。至于說提高背誦效率云云，與平讀一樣，工夫到了，自然記住，工夫不到，照樣難背，背了長久不復習，依然會忘掉，一如我們從前所學之歌曲。

46、我遇見過很頑固的孩子，通過讀經真的會改變嗎？

這個不太好說，然若尚在十三歲之前，或自愿接受讀經教育，并有明師教導，或可有所改變，若已過十三歲且十分抗拒，那就算了。

47、您說的七個出路中有一條為出國留學，然現(xiàn)在的留學生，普遍質量低下，在這種環(huán)境下，您對出國留學的現(xiàn)象持何態(tài)度？

體制出來的缺乏深厚文化教養(yǎng)或在國內學校無法繼續(xù)學習的學生，出國留學，合該如此。若從小能夠接受十數年正確的國學教育，成人后再步出國門，見賢思齊，擴充眼界，必定是另一番局面。另，為何出國留學之目的亦很關鍵，若國外有其欲追求之學問知識，則可，若只是為了鍍金包裝，不去也罷。

48、我遇見過一位讀經孩子的家長，她對文禮書院仿佛有種執(zhí)念，特別希望孩子背完30萬字后進書院，而她的孩子卻志不在此，我覺得在給孩子建議引導的同時，也該尊重孩子的選擇，我很想勸她，但卻不知怎么做，還望老師指點一二。

專業(yè)教育不同于基礎教育，基礎教育是統(tǒng)之在道則無二致，故人人相同；專業(yè)教育則是散之在理則有萬殊，故人各有異。其實去哪里學習，尚不重要，重要的是那里是否有他要追求的人生理想。

就國學教育而言，文禮書院無疑相當于大學研究所，去大學選什么專業(yè)是該明明白白自主決定的，不然糊里糊涂去了，糊里糊涂選了，再糊里糊涂的學數年，到頭來根本用不著，豈不是既浪費了時間，又失去了選擇所好專業(yè)的機會。

就我所知，文禮書院之學術定位在牟宗三先生哲學研究，先不論此學而今之社會價值，單就專業(yè)選擇而言，若事先于此全無了解，全無感受，縱使去了，也意義不大。

故我建議，該生一方面可適當了解牟學，一方面可與父母誠懇說明自己日后志趣所在。天下豈有萬能藥，適合的才是最好的！不迷信，不盲從，明明白白做人，清清楚楚做事，夫子之教，正在于此。

49、純讀經會要求讀200遍或300遍，而讀解并行有的孩子理解了之后，讀30到50遍就能背，那在讀解并行模式下，對讀經遍數是否要有所要求呢？

依照西方心理學，記憶可分為機械記憶和理解記憶。純讀因是機械記憶，故唯有在遍數上用功，以求達到記憶之目的；讀解并行因在背誦時兼顧理解，故不需要在遍數上下過多工夫，依靠理解力，同樣可以達到記憶目的。

又，機械記憶雖然基于遍數，然因與心靈不相應，只是碎片化無意義聲音的累積，故很容易忘掉；而理解記憶因已與心靈建立聯(lián)系，在日常生活中隨時浮現(xiàn)，故更加牢固。

50、如果孩子只有四、五歲，把他送到全日制學堂，與家長見面比較少，感情會不會生疏呢?孩子多大進入全日制學堂合適呢？

依我之見，若非特殊情況，六歲之前，最好能一天一接，如上幼兒園一般，六歲后，一個月便可，至于十歲以后，兩個月或半年，皆可。其實孩子與父母之感情如何，關鍵并不取決于與父母見面之多少，而是父母是否會正確教養(yǎng)孩子。若家中溺愛泛濫，缺乏良好家教，早一些送出來，有一個相對善良美好的環(huán)境，倒是更好些。

責任編輯：姚遠