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陳彥軍：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書

受訪者：陳彥軍

采訪者：閑云齋

來源：“閑云齋文化經典研讀”微信公眾號

一個教書匠

一個讀書的領航員

人物介紹

陳彥軍

中國社會科學院研究院中國哲學碩士，三亞學院副教授，學術服務中心副主任。研究方向為儒學、近現代思想史，國家和地方治理等。在《讀書》、《原道》等刊物上發(fā)表各類學術論文30多篇，出版專著1部，參加多項國家和省級課題。此外，還是三亞學院落筆書院創(chuàng)始人之一和閑云齋大講堂的指導老師。

人物采訪

問 夏同學：

您為何選擇從事教師這個工作呢，在教師的崗位上，您有哪些值得分享的經驗嗎？

答 陳老師：

當時我的大學是師范類高校，畢業(yè)包分配教師工作，所以在1994年大學畢業(yè)后，我被分配到了一個中學當老師。后來我考入了中國社科院，2009年畢業(yè)了以后機緣巧合下到三亞學院從事了行政工作。

來三亞學院后，除行政工作外，我還堅持著自己的一些學術興趣，和同學們一起讀讀書，組織一些讀書會。在讀書的過程中呢，把自己的學術興趣保持下來。寫一些文章，參加一些學術會議，與同學們教學相長，共同進步。

問 夏同學：

在十幾年中學教師的經歷中，您有沒有遇到一些印象深刻的事情呢？

答 陳老師：

作為語文老師，有時我在學生的作文和周記里看到他們思想或者品德方面的閃光點，我就特別的興奮。

還記得2006年，我考研完了回到學校，距離離開學校只剩一周時間，班級的學生關注我，說很想我，讓我印象很深刻。實際上那時候，我已經不當班主任了，常利用早自習或者晚自習的時候給同學們講講論語?？赡芫捅绕渌目迫卫蠋熀蛯W生接觸得更多一下，內在的溝通也更多一些，所以也能體會到學生對老師的內心想法。后來在學生寫的周記里，也能看到學生對論語的一些吸收和理解，感覺到他們受到了一些影響，這個讓我感到挺欣慰。

答 夏同學：

在那段教學經歷中，有遇到了什么困難或者讓您頭疼的事情嗎？

答：中學階段，大部分時候就是把任務布置下去，讓他們讀和背，學習關注的是考試的分數。作為語文老師，我很注重把課文或者是問題理解到位，想盡量給學生講透徹。但是其實學生的進步更多還是靠自己的思考和理解程度，尤其是文言文，老師講得再精到，再透徹，學生最后考試還是不理想。

問

開放自由的大學，有沒有對您的教育模式及觀念造成改變？

答

大學相對比中學任教時自己支配的時間更充裕，因為中學以升學為目標，作為課程教師，要考慮到學生最終的高考成績。到了大學，這些壓力都不存在了，只要把自己的工作做好，就可以去鉆研學術。

來三亞學院以后，機緣巧合下辦了讀書會，當時也剛好有學生對這個有興趣。老師的引導，加上學生內在的需求，這兩個東西碰到一起，才能共同的把讀書會推動下去。

Q&A

夏同學：

您創(chuàng)辦書院以及讀書會的初衷是什么呢？

陳老師：

我有感于傳統文化教育在當今教育中很欠缺，希望能夠在工作學習的范圍內，發(fā)揮一些教育和教化的作用，用儒學經典幫助到學生。

讀論語的時候，同學們經常講到自己大學學習和生活中的一些困惑，我們通過圍繞著經典幫助大家解惑，起到了一些效果。

夏同學：

在落筆書院的管理上，您是怎么發(fā)揮指導引領作用的呢？

陳老師：

我覺得自己的學識和影響力不一定足夠，所以我邀請了兩個對讀書會很感興趣的老師共同來管理。

那些讀書很有心得而且有組織能力的學生，讓他們來做讀書會的主持人或者負責其他工作，之后讓他們后面再發(fā)現新人，這樣讀書會就慢慢堅持下來了。

Q&A

問:

老師認為中國傳統的學術和現在的西方學術差異在哪里？

答:

中國傳統的學術講究“知行合一”，學問和做人是聯系在一起的。你有“知行合一”的追求，那你做事就會有相應的做法，做人自然而然有著相應的要求。西方的學說則偏向“自己關著門，自己做自己”，學問和做人之間關系不大。

夏同學：

對于這個快節(jié)奏、競爭激烈的社會，老師對即將踏上社會的大學生有什么建議嗎？

陳老師：

年輕人浮躁，沉不住氣，所以需要在大學里面多讀書、多思考。其實每個人在年輕時都很難把一些問題看清楚、看透徹，所以也很難決定自己要做什么樣的人，能做成什么樣的人。但是一定要明確的是自己不想做什么樣的人，并且要堅持。不要在成長的過程中慢慢成為連自己都討厭的人，我覺得這個可能是最關鍵的。

責任編輯：近復