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陣地戰(zhàn)——關(guān)于中華文化復(fù)興的葛蘭西式分析（十）

十、本書介紹

作者：康曉光

來(lái)源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布

原載于康曉光等著《陣地戰(zhàn)——關(guān)于中華文化復(fù)興的葛蘭西式分析》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社二〇一〇年出版。

時(shí)間：孔子二五六七年歲次丙申二月十九日戊申

           耶穌2016年3月27日

我對(duì)中國(guó)大陸傳統(tǒng)文化復(fù)興的關(guān)注已經(jīng)持續(xù)了將近十年。福特基金會(huì)資助了2005年到2007年期間的研究。2008年在新加坡出版的《中國(guó)歸來(lái)》一書匯集了第一階段的研究成果。而后福特基金會(huì)又繼續(xù)資助了2008年到2010年期間的研究?！蛾嚨貞?zhàn)》就是第二階段研究的成果。

1、資料來(lái)源

本研究使用的資料主要來(lái)源于對(duì)典型案例進(jìn)行的實(shí)地調(diào)研、相關(guān)研究文獻(xiàn)，以及近年來(lái)有關(guān)傳統(tǒng)文化復(fù)興事件的新聞報(bào)道。

根據(jù)社會(huì)化主體分類，在政府、媒體、學(xué)校、社會(huì)組織、社區(qū)、職場(chǎng)六類主體中，分別選擇了數(shù)家實(shí)施傳統(tǒng)文化教化時(shí)間較長(zhǎng)、內(nèi)容較為純正、方法較為成熟的機(jī)構(gòu)作為典型案例。對(duì)典型案例的調(diào)查采用的是深度訪談方法。

政府專題的資料主要來(lái)源于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話、政策文件、有關(guān)政府舉辦的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化重大活動(dòng)的新聞報(bào)道，以及對(duì)湖南省中華文化書院經(jīng)典教育基地、沈陽(yáng)市皇姑區(qū)區(qū)委及教育局、太原市萬(wàn)柏林區(qū)民政局，杭州市西湖區(qū)看守所、北京市東城區(qū)安定門街道辦事處、西安市委組織部等政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行的實(shí)地調(diào)研。

媒體專題的典型案例有一元一國(guó)學(xué)網(wǎng)、山東電視臺(tái)《新杏壇》欄目、浙江人民廣播電臺(tái)“浙江之聲”的《國(guó)學(xué)107》欄目、“城市之聲”的《三味書屋》等節(jié)目。此外，我們還重點(diǎn)閱讀了《光明日?qǐng)?bào)》國(guó)學(xué)專版，借助《中國(guó)電視報(bào)》了解電視、電影中傳統(tǒng)文化類節(jié)目動(dòng)態(tài)，跟蹤瀏覽搜狐、新浪等門戶網(wǎng)站開設(shè)的國(guó)學(xué)頻道，定期關(guān)注百度搜索引擎國(guó)學(xué)頻道。

學(xué)校專題的典型案例分為體制內(nèi)和體制外兩大部分。體制內(nèi)實(shí)施傳統(tǒng)文化教化的典型案例有北京市方家胡同小學(xué)、沈陽(yáng)市寧山路小學(xué)和天山一小、湖南益陽(yáng)精瑞英才經(jīng)典學(xué)校、沈陽(yáng)市二十一中、河南先鋒教育集團(tuán)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、浙江科技學(xué)院、南陽(yáng)理工學(xué)院等等。體制外的經(jīng)典教育機(jī)構(gòu)有湖南省株洲偉大國(guó)學(xué)館、鄭州童學(xué)館、山西省太原燕聲經(jīng)典早教中心、四川白水書舍、太原文瀛書院、湖南平江私塾、婁底市全日制經(jīng)典教育專修家塾等。

社會(huì)組織專題的典型案例有中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、湖南省婦聯(lián)、中國(guó)孔子基金會(huì)、吉林長(zhǎng)白山書院、陽(yáng)明精舍、山西省當(dāng)代儒學(xué)研究會(huì)、山西省華山書院、曲阜圣城禮樂文化促進(jìn)會(huì)、曲阜國(guó)際儒商聯(lián)合會(huì)、湖南省六合國(guó)學(xué)書院、西安市長(zhǎng)安區(qū)國(guó)學(xué)傳習(xí)會(huì)、浙江儒學(xué)學(xué)會(huì)、杭州市孔子研究會(huì)、中國(guó)人民大學(xué)文淵社、國(guó)學(xué)社、弘道國(guó)學(xué)會(huì)、華中科技大學(xué)瑜山國(guó)學(xué)社、武漢大學(xué)珞源國(guó)學(xué)社、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)國(guó)學(xué)社、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院日新國(guó)學(xué)社、孔子后裔聯(lián)誼會(huì)、曲阜市孟子研究會(huì)等。

社區(qū)專題的典型案例包括現(xiàn)實(shí)社區(qū)和虛擬社區(qū)兩類?，F(xiàn)實(shí)社區(qū)的典型案例有北京市安定門街道國(guó)子監(jiān)社區(qū)、太原市萬(wàn)柏林街道和平社區(qū)、和平街道西線社區(qū)、長(zhǎng)風(fēng)西街地礦社區(qū)、下元街道氣化街社區(qū)等。虛擬社區(qū)的典型案例有儒學(xué)聯(lián)合論壇、儒教復(fù)興論壇、華夏復(fù)興論壇、漢網(wǎng)等。

職場(chǎng)部分的典型案例包括企業(yè)、政府和事業(yè)單位三類。企業(yè)案例有方太集團(tuán)股份有限公司、湖南旺德府投資控股集團(tuán)有限公司、濟(jì)南港華燃?xì)庥邢薰尽⑸綎|省熱力工程公司。政府和事業(yè)單位的資料來(lái)源于政府類案例和學(xué)校類案例中的相關(guān)調(diào)查。

此外，我們選擇了一所開展儒家經(jīng)典教育達(dá)六年之久的湖南益陽(yáng)精瑞英才經(jīng)典學(xué)校，及其鄰近的迎風(fēng)橋中心小學(xué)作為對(duì)照，實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查。項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了小學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀內(nèi)化效果測(cè)量問(wèn)卷，并分為學(xué)生版、家長(zhǎng)版、學(xué)生互評(píng)版分別實(shí)施。在對(duì)精瑞學(xué)校開展儒家經(jīng)典教育的真實(shí)性和系統(tǒng)性進(jìn)行鑒別確認(rèn)之后，我們決定選取其鄰近的、規(guī)模、硬件、師資都類似的迎風(fēng)橋中心小學(xué)作為對(duì)照學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，重點(diǎn)考察儒家經(jīng)典教育的效果。經(jīng)歷實(shí)地考察、訪談、問(wèn)卷編寫、試調(diào)查、調(diào)試問(wèn)卷等歷時(shí)4個(gè)月的前期準(zhǔn)備，2009年11月中旬，項(xiàng)目組5名核心成員在精瑞學(xué)校和迎風(fēng)橋小學(xué)進(jìn)行了為期10天的問(wèn)卷調(diào)查，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任的協(xié)同下，問(wèn)卷實(shí)施順利，一共完成問(wèn)卷900多份。項(xiàng)目組成員親自復(fù)核問(wèn)卷，并通過(guò)電話聯(lián)系、班主任反饋等渠道要求被訪者補(bǔ)填漏答、誤答的題項(xiàng)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，撰寫了題為《學(xué)校經(jīng)典文化教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀及行為影響實(shí)證研究》的研究報(bào)告。

2、篇章結(jié)構(gòu)及分工

本書分為“總論”、“社會(huì)化專題報(bào)告”、“社會(huì)化效果研究”、“附錄”四個(gè)部分。（1）總論，交代了研究的歷程，確定了“社會(huì)化”這一研究主線，概述了社會(huì)化的實(shí)踐，并圍繞社會(huì)化討論了合法性、意識(shí)形態(tài)、文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、軟力量，分析了主要文化類型的特征以及它們背后的社會(huì)力量，探討了社會(huì)化的動(dòng)力機(jī)制，還介紹了本書的資料來(lái)源及篇章結(jié)構(gòu)。（2）專題報(bào)告部分，包括政府、媒體、學(xué)校、社會(huì)組織、社區(qū)、職場(chǎng)六個(gè)專題報(bào)告。每個(gè)專題報(bào)告考察一類社會(huì)化主體的教化活動(dòng)。首先，考察該主體實(shí)施教化的整體概況，包括背景、動(dòng)力、細(xì)分類別、發(fā)展趨勢(shì)；其次，考察各個(gè)細(xì)分類別實(shí)施教化的具體作為，包括緣起、內(nèi)容、對(duì)象特征、方式方法等；最后，對(duì)該類主體實(shí)施教化的特點(diǎn)、效果和意義進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（3）社會(huì)化效果研究部分，針對(duì)儒家文化社會(huì)化效果進(jìn)行了實(shí)證研究。（4）附錄部分包括兩篇學(xué)術(shù)論文，康曉光和孟欣撰寫的《媒體：政治機(jī)遇結(jié)構(gòu)的傳感器》、康曉光和劉詩(shī)林撰寫的《投機(jī)空間理論：對(duì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)中非認(rèn)同參與的初步研究》。

本項(xiàng)目的研究分工為：康曉光教授作為項(xiàng)目主持人，設(shè)定研究目標(biāo)，提出分析框架，制定研究方案，組織項(xiàng)目實(shí)施，設(shè)計(jì)了各個(gè)專題研究的基本思路，撰寫“總論”，并對(duì)全書統(tǒng)稿。劉詩(shī)林作為項(xiàng)目助理，負(fù)責(zé)組織田野調(diào)查，督導(dǎo)編寫專題報(bào)告，并撰寫了政府、社區(qū)、社會(huì)組織三個(gè)專題報(bào)告。楊敏主要負(fù)責(zé)媒體專題的調(diào)查研究并撰寫研究報(bào)告。程瑩主要負(fù)責(zé)學(xué)校專題的調(diào)查研究并撰寫報(bào)告。方凱主要負(fù)責(zé)職場(chǎng)專題的調(diào)查研究并撰寫報(bào)告。王瑾、孟欣、韓恒、盧憲英、廖澤兵參與了社會(huì)組織、學(xué)校專題的案例調(diào)研；于園媛參與了媒體專題的案例調(diào)研；陳倩參與了社區(qū)專題的案例調(diào)研。盧憲英負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫了政府專題。王瑾負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)《小學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀內(nèi)化效果測(cè)量問(wèn)卷》，并在益陽(yáng)精瑞經(jīng)典學(xué)校和迎風(fēng)橋中心小學(xué)組織實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，并執(zhí)筆撰寫了研究報(bào)告。王瑾還對(duì)各專題報(bào)告進(jìn)行了文字編輯。

表6：本書篇章結(jié)構(gòu)及執(zhí)筆人

責(zé)任編輯：葛燦