從傳世文獻和甲骨卜辭看,殷周之際,天人思想發(fā)生了三次新變,在中國宗教思想的發(fā)展進程中具有重大轉(zhuǎn)折意義。這個時期對天命轉(zhuǎn)移因素的思考和王者受命的主題敘事,點燃了先秦道德思潮的導(dǎo)火線,將天命與王德合二為一、將敬天和保民視為天命所歸的主因,是周人思考天人關(guān)系的重大發(fā)現(xiàn)。
作為漢代儒家代表人物,董仲舒對先秦儒家仁愛思想的傳承和發(fā)展在儒學(xué)歷史上具有重要貢獻。《春秋繁露·俞序》說“孔子明得失,見成敗,疾時世之不仁,失王道之體”,指出孔子作《春秋》的主旨是批判當(dāng)時社會缺乏仁愛。董仲舒認(rèn)為,《春秋》以仁為本體,倡揚德治仁政,反對武力服人,“《春秋》之所惡者,不任德而任力,驅(qū)民而殘賊之;其所···
中國天下理念標(biāo)榜一種王道精神,批判霸道政治手段。中國傳統(tǒng)天下理念在中華文明史上發(fā)揮過重要作用,這一理念既不回避天下是由利益不同、文化差異的民族構(gòu)成,但是又不將這一種利益、文化的差異固化,反是以不同族群能夠和諧共處的仁義精神、王道精神,為天下尋求價值共識提供天道的依據(jù)。
自清人皮錫瑞定性元明為“經(jīng)學(xué)積衰時代”(《經(jīng)學(xué)歷史》),學(xué)術(shù)界一直公認(rèn)元代是經(jīng)學(xué)的衰落時期。在《詩經(jīng)》學(xué)領(lǐng)域,則認(rèn)為元代《詩》學(xué)“皆本《詩集傳》,無多新說”(魯洪生《詩經(jīng)學(xué)概論》)“墨守朱子之詩”(馬宗霍《中國經(jīng)學(xué)史》),無成就可言。但如果換一個角度看元代《詩經(jīng)》學(xué),可能會得出大不相同的認(rèn)識。因為正是在元代,朱熹《···
中國古代天文學(xué),堪稱古文明之肇基與淵藪。古代先賢,仰觀浩瀚蒼穹,俯察方位分野,記錄天象變化,確定星宿排列,測算日躔月離,了解黃道白道,標(biāo)記景昃朔望,創(chuàng)制演進,從觀象授時到制定歷法,“敬授民時”“以前民用”,發(fā)展出包羅眾多形態(tài)、記錄豐富數(shù)據(jù)、具有精妙特色的以歷法制定為核心的天文學(xué),是中華文明的重要載體之一。
中華民族尊老敬老的思想源遠流長,歷代統(tǒng)治者皆將養(yǎng)老制度系于治國安邦的高度,而民間百姓也將尊親養(yǎng)老視為道德高下的標(biāo)準(zhǔn)之一。無論是國家層面、家庭層面抑或社會層面的養(yǎng)老制度和風(fēng)尚,無不蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。
古人把慎言看作良好道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是“君子之所不至”(王安石:《王文公文集·雜著·禮樂論》)的三種行為之一。同時,認(rèn)為慎言是養(yǎng)成良好道德修養(yǎng)的重要方式?!把灾?jǐn)則能崇其德?!保ê辏骸逗昙ぶ浴の耐酢罚安磐詴r心已不誠,才有謹(jǐn)言之心即是誠也?!保ㄕ咳羲骸墩扛嗜壬募ば氯獑柋驿洝罚┭詾樾穆暎?jǐn)言不僅是內(nèi)心之···
歷史意識,指關(guān)于人類社會經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性之感覺、知識、意象。此種意識本身為歷史經(jīng)驗組成部分,故其深層傾向,需在特定文化傳統(tǒng)中理解。雅斯貝斯比較世界文化,認(rèn)為于公元前5世紀(jì)前后,多個文明中“產(chǎn)生了直至今天仍是我們思考范圍的基本范疇……無論在何種意義上,人類都已邁出了走向普遍性的步伐”。
在先秦儒學(xué)傳世文獻與出土文獻中,存在著大量的引詩敘事。按照先秦儒學(xué)的演變順序,它們存在著一種遞進上升的趨勢,其中《論語》引詩5條,簡帛文獻《五行》引詩6條、《緇衣》引詩23條,至《孟子》引詩37條,《荀子》引詩多達83條。從形式上看,這些引詩敘事并非獨立存在的經(jīng)典文獻形態(tài),而是融入先秦儒學(xué)的傳世文獻與出土文獻之中;從···
樂府采詩說,源出漢儒。但采詩與樂府之真正綰合,則完成于盛中唐詩學(xué)革變思潮中。兩宋以降,依托“采詩說”觀風(fēng)察政的核心要義,樂府詩成為諸多詩體中最具社會擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N。從“采詩”角度審視樂府詩體的意蘊生成,可在當(dāng)下正確認(rèn)識與發(fā)揚樂府學(xué)。
《中庸》因其高度凝練的理論智慧“直抵中國思想的核心”。盡管《中庸》難免帶有某些時代局限性,但“學(xué)問思辨行”的學(xué)習(xí)過程觀是我國本土學(xué)習(xí)思想的重要內(nèi)容,完整清晰地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)、特點、方法和規(guī)律,影響廣泛而深遠。
安大簡《詩》文本公布以后,許多學(xué)者集中于文字釋讀與文字現(xiàn)象,就簡文中字詞之義提出了一些新穎的見解,豐富、完善了整理者的認(rèn)識。也有一些學(xué)者沿著整理者將簡文與《毛詩》文本對照的思路,或從文本差異入手,或從具體《詩》篇入手,對安大簡《詩》的文本進行研究。其中部分研究涉及了它的文本性質(zhì),卻尚未引起學(xué)界足夠重視。
筆者的學(xué)術(shù)研究,是從《孔子詩論》開始的。廖名春先生曾指出簡文并非全部是孔子論詩,故改稱《詩論》。而經(jīng)過簡序重排,所謂頌、雅、風(fēng)的順序說明顯然站不住腳?!对娬摗返某霭?,并沒有解決大家關(guān)心的子夏傳《毛詩》、詩序等問題。
班固論“文”的文字,既見于《漢書》等專書,又見于《離騷贊序》《兩都賦序》等文章。在《漢書》中,班固雖然還沒有專門列“文苑傳”,但從其《敘傳》可見,他為一些人物立傳,目的就在于文學(xué)的貢獻。同樣是為司馬相如作傳,而且班書之傳基本照抄遷史,甚至贊語亦近似,但其作意卻似同而有異?!妒酚洝ぬ饭孕颉贩Q:“子虛之事,大人賦說···
孔子之前,“學(xué)在官府”的教育內(nèi)容是禮、樂、射、御、書、數(shù),基本是各種實用技能的培訓(xùn),不涉及文本教育??鬃哟_立六經(jīng)為新的教學(xué)內(nèi)容,保留禮、樂兩種技能培訓(xùn)科目,另設(shè)詩、書、易、春秋四門課程,皆為文本教育。孔子晚年始編定六經(jīng),才有了固定的文本。此前的儒家教學(xué)活動顯然仍受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響,以口授而不是以文本學(xué)習(xí)為主要方···
中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深,其核心和源頭非經(jīng)學(xué)莫屬。“經(jīng)學(xué)”一詞,始見于西漢文獻?!肚f子》舉孔門六藝,已有“六經(jīng)”之名。漢武帝時,《詩》《書》等五經(jīng)相繼被列為官學(xué),由博士傳授。因弟子從師研習(xí)某經(jīng),皆屬專門之學(xué),遂有“經(jīng)學(xué)”之名。經(jīng)學(xué)承自春秋諸子中儒家之儒學(xué),以六藝為主要傳授內(nèi)容,至宋發(fā)展成理學(xué)。
“宋韻”是兩宋時期的文化美學(xué)、精神價值和物質(zhì)形態(tài),是兩宋文化的核心與精華。宋韻文化匯聚了兩宋時期獨特的文化風(fēng)尚和精神氣質(zhì),是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有跨越時空的當(dāng)代價值和博大深遠的世界意義。早在1985年,何昌林在《唐風(fēng)宋韻論南音——寫給海內(nèi)外南音弦友》中就已提到“宋韻”。
為展示20世紀(jì)學(xué)人在時代變遷中追求真理、潛心為學(xué)的學(xué)術(shù)人生,以激勵后人,中國文化書院發(fā)起設(shè)立“湯一介當(dāng)代學(xué)人講座”。2023年4月9日下午,“湯一介當(dāng)代學(xué)人講座”系列首場講座在北京大學(xué)第二體育館B102報告廳舉行,主題為“從貞元之際到舊邦新命——馮友蘭先生的學(xué)術(shù)宗旨與精神境界”。
《尚書》是我國現(xiàn)存最早的歷史文獻匯編,有“政書之祖,史書之源”的美譽?!渡袝反故懒⒔?,上至唐虞,下至秦穆,內(nèi)含“典”“謨”“訓(xùn)”“誥”“誓”“命”?!渡袝肺谋居幸嘟?jīng)亦史的特點,“民惟邦本,本固邦寧”“滿招損,謙受益”“玩人喪德,玩物喪志”等言論體現(xiàn)出德為政本、敬德保民、勤儉戒貪、任賢尚公、明德慎罰、刑以弼教等治道思想,反映出···
談及戰(zhàn)國時期的大儒孟子,人們很容易想到的是他的“性善”學(xué)說,想到的是他的“仁政”藍圖。無論是“性善”還是“仁政”,本質(zhì)上說都是孟子欲從根本上解決戰(zhàn)國時代的社會問題而服務(wù)的。所以,孟子的“仁政”學(xué)說是治國理政的學(xué)說,是孟子式的“王道之治”,是孟子心目中的“大同理想”,其中自然也就包含他所設(shè)計的經(jīng)濟制度,就會包含他的財富觀。
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